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精品论文 参考文献 透视初中英语阅读教学中的问题设计 谭淑兰 〔摘要〕在初中英语教学中，阅读教学 已逐渐占据主导地位。但是当前初中英语阅 读教学低效的问题普遍存在。在师生互动环 节中，提问设计是阅读教学的聚集点。本文 分析了当前初中英语阅读教学中问题设计 存在的误区，经过分析原因，探讨了在新课 标的引领下如何从学生实际出发，提高学生 阅读的效率，培养综合运用语言的能力。 〔关键词〕初中英语阅读教学提问 设计 随着英语新课标的深入，广大英语教师 对阅读的整体教学展开了很多研究。但是， 很多教师对阅读教学中的问题设计的认识 和实施仍存在不少误区。阅读教学中，问题 设计形式单一、设计内容深度广度不够，造 成当前初中英语阅读教学课堂气氛沉闷、教 学效率不高。探索新课程下阅读教学中的问 题设计艺术，创新并整合阅读教学显得尤为 重要。 1 英语阅读教学中问题设计中存在的问题 在初中英语教学中，关系到阅读教学质 量，最为关键的是问题提问设计。课堂提问， 是一种教师提出问题，引导学生运用已经学 过的知识经验，回答教师提出的问题，从而 获得新知识的方法，是课堂教学使用率较高 的一种教学手段。教师提问设计得体、精巧， 能把学生引入“问题情境”，激发学生探索知 识和阅读的欲望，培养他们表达的兴趣和习 惯，引导他们积极思考，使学生通过独立思 考获取知识，积极探索，智力活动的积极性 得到充分调动，对发展学生的英语语言表达 能力能起到极大作用。 长期以来，许多英语教师忽视了对英语 阅读教学中问题设计的策略、艺术进行研究 和探讨，无意中步入了一些误区。主要表现 在：①从质量上看多而不精，一问一答多，能 力训练目的不明确，有时甚至是无效设问。 问题设计涉及文章的主旨、推断、脉络、目的 的比较少，忽视了培养学生积极主动思维以 及深层次理解作者意图和文章主题思想的 能力。②从形式上看单调，总是采用T辕F 问 题或Yes辕No 问题，容易让学生的视觉和听 觉常时间处于疲劳状态，严重抑制了学生的 思维活动。③从参与度上看，尖子生???答多， 中下游生回答少，这样容易让一部分中下等 生游离于课堂之外，思维长期处于瘫痪状 态，不能很好地提高阅读课的课堂效率。 2 英语阅读教学中问题设计的建议 2.1 问题提问忌直贵曲，以激发学生兴趣 为主。教师在设计问题时有时过于简单、容 易，学生很容易答上来，几乎就不用动脑，看 似大家都很积极，课堂上很热闹，但是这都 只是表面上的现象。实际上学生的思维仍停 留在低级、单一的水平。因此，我们设计问题 应该在学生现有逻辑思维的水准下，换换角 度，换换说法，凡问必曲，培养学生兴趣。如 在教学《Christmas Day》时可作如下一组问 题设计：①Is Christmas Eve the night of December 25th? ② Why do children in England put a stocking at the end of their beds before they go to sleep？And if youre a child in England，what will you do that night? ③ What does Father Christmas do on Christmas Eve?And can you imagine his action? ④Do you think there is really a Father Christmas in the world?⑤Why do the children get up ear原 ly on the morning of Christmas Day?And what about you on the morning of the New Year?Why? 因为问题设计时考虑到学生兴趣，课堂 上许多学生跃跃欲试，竞相发言，动口动脑， 收到了较好的课堂效果。 当然，也可对这一课内容作如下问题设 计：①Is Christmas on the 25th of De原 cember? ②What do children in England put at the end of their beds before they go to sleep on Christmas Eve? ③ What does Father Christmas do on Christmas Eve? ④There isnt really a Father Christ原 mas in th