退让，也是“好汉”风采.docVIP

精品论文 参考文献 退让，也是“好汉”风采 江苏高邮市天山镇中心小学 徐德兰 《林冲棒打洪教头》这篇课文是根据我国四大古典文学名著之一《水浒传》的第八回改写的，课文主要讲了林冲被发配沧州途中路过柴进的庄上，与洪教头比武过招并打败洪教头的事。 文章语言明快洗练，叙事写人，寥寥几笔，绘声绘色，神行毕肖。特别是生动了地刻画了林冲武艺高强、忠直淳朴的英雄形象和洪教头自以为是、跋扈嚣张的个性特点。 在教学本文时，教者运用对比的方法，以“三次退让”为线索，以洪教头为衬托，让学生充分感受林冲的好汉风采。 一、傲慢与礼让 林冲和洪教头的初遇，作者是这样写的： “林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴进大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。”“林冲起身让坐，洪教头也不相让，便去上首坐了。” 课堂教学片断： 师：八十万禁军的教头可是高官，我们来看看这个高官遇到了一个怎样的人，他又是怎样礼让的。 师：请同学们读一读这段话，边读边揣摩人物的内心活动。 学生读课文做批注。 师：读了这段话有什么话想说呢？ 生：我从“歪戴着头巾”看出洪教头不是个好人，像是个无赖。 生：从“挺”、“歪戴着”可以看出洪教头一定是个痞性十足的人。 生：林冲“连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。”由此看出洪教头很鲁莽很目中无人。 师：就是这样一个人鲁莽傲慢的人，林冲见了他是怎么做的？? 生：林冲连忙站起来躬身施礼，起身让座。 生：由“连忙”一词我体会到虽然洪教头野性很足，而且根本不把林冲放在眼里，但林冲还是很尊重洪教头，林冲是个有修养的人。 师：躬身施礼是一种怎样的施礼方式？ 生：弯着腰施礼，表示对别人很尊重。 师：由此你想说什么？ 生：林冲对人很尊重，也很真诚。? 生：洪教头这样无理，这样傲慢，但林冲根本没有和他计较，看出林冲是一位心胸广阔的人。 师：同学们一个是“让”，一个是“上”，这是什么“让”？ 生：这是“礼让”。 师：对洪教头这样傲慢的人礼让三分，林冲是个英雄好汉吗？ 生：林冲是英雄好汉，谦恭、宽容、真诚、大气，这是好汉的风采。 在这一教学片断中，我紧扣人物的外表、神情、动作让学生细细揣摩人物的心理。林冲的谦恭有礼、富有涵养在他的一举一动中得到了十分突出的表现。而洪教头的骄傲狂妄、盛气凌人的举止与粗野的打扮也使他的劣性彰显无疑。在洪教头的这种傲慢品性衬托之下，林冲的礼让更具高度。学生也领悟到英雄好汉并非仅是武艺高强，良好的品性素质也是好汉风采。 二、挑衅与忍让 课文对洪教头的挑衅刻画得入木三分： 洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？”柴进说：“这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。”洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”柴进说：“哦，你可别小瞧了他。”洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”林冲连说：“不敢，不敢”。 课堂教学片断： 师：请同学们放声读这一段话， 读出人物语言的言外之意。 学生放声读课文。 师：读了这段话，有问题想问吗？ 生：洪教头为什么不了解林冲的底细就这样胡乱说话？ 生：他自以为自己的本领别人无法相比，于是就放胆嘲笑挖苦林冲。 生：我看过电视连续剧，洪教头很会耍威风，连他师父柴进的话也听不进去。他肯定以为林冲一定会被他轻易打败的，所以就口出狂言了。 师：林冲面对洪教头的挑衅是怎么做的？ 生：林冲连说：“不敢，不敢”。 师：听了林冲的话有疑问吗？ 生：林冲明明能打败洪教头，可他为什么要连说“不敢，不敢”？ 生：其实他是不愿意和别人计较。 生：他不愿意显示张扬自己的本领。 生：林冲真是太能隐忍了，洪教头已经嚣张地“跳起来”了，就差拿棍棒直击林冲了。 生：洪教头说林冲骗吃骗喝，要是我肺都气炸了，非打他个稀巴烂，可林冲却还是那样谦逊