一二年级的小学全解体例11.doc

一二年级小学全解体例 （导入前学生对本课有什么期待，看了课题后有什么疑问？感觉应该设计一个“我来提问”这样一个环节，由学生补充，带着问题走入课文，这种学习方式应该提倡的。） 情境导入（写好不容易） 这是学习新课前的一个引入环节，主要是通过设置一种学习期待把学生引入该篇课文的学习情境中。包括图片和引入性的文字。如人教二上《秋天的图画》这一课： 秋天来啦！你看到你周围的景色有什么样的变化吗？你有一种丰收的喜悦之情吗？你喜欢这幅秋天的图画吗？你热爱秋天里勤劳的人们吗？今天让我们走进秋天，感受一下这幅秋天的图画吧。 目标导引 依据语文课程标准和一二年级学生学习的阶段性特点，针对该课提出符合大纲要求的、符合教学要求的学习目标。会认的字和会写的字不（删或“都要求”）要求在学习目标中（自相矛盾）一一写出但必须要有举例，并把学习目标中的重点难点进行明确标示。如： 1.会认“图、梨、笼、浪、粱”等8个字；会写“波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳”等8个字。重点写好带有草字头和三点水的字。▲ 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。▲背诵课文。 3.喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。 我们来预习 1.要求会写的字 Ping音序部首结构笔画平笔顺形近字评： 考评 批评 评论 评语 评说字义组词造句书写 指导①音序、部首、结构、笔画。字词的修订一定要以课程标准和一二年级的学习特点为依据。 ②笔顺：一二年级要求会写的字要按汉字的基本笔画一笔一笔把这个字写出，不能有漏笔和缺笔，注意笔顺的连贯性和完整性。要特别注意一些顿笔，有顿笔的一定要写出。 ③形近字：是和本字（如上面的平字）容易混淆的形近字。为了扩展学生的词汇量，要求也为形近字组词。 ④字义：对每一个要求会写的字的字义，1-2年级学段要求以该字在课文中的基本义为主。 ⑤组词：以帮助学生理解、运用该字为目的，以学生的认知水平和生活实际为准，不要超出学生的整体认知水平，学生可以在日常的学习、生活中体验到这些组词。 ⑥造句：以组词中的任一词语为例，教给学生在实际生活中运用这个词语。 ⑦书写指导：指导学生怎样书写汉字，即学生在写这一个字的时候应该注意些什么或怎样把这个字的间架结构写好，如“价”，左窄右宽，右边要写得舒展一些。 2.要求会认的字 Rǎn音序R部首木染笔画11结构上下组词渲染染红染布 一起学课文 这一栏目主要是依据老师讲解这篇课文的思路来写。对其中的重点句、主题句、中心句、中心段、对学生有思想教育的句子要进行重点讲解。在讲解课文中遇到的多音字、比较难懂的词要进行讲解。如《秋天的图画》这篇课文  秋天来啦，秋天来啦，山野①就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露②出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出③秋天的图画。 ①山野：山岭原野。 lòu（露头） ②露 Lù（露珠） ③画出：用勤劳的双手描绘。  一起议主题（“一句话收获”好像更能走近低年级学生的心，高年级可以保留这个名字） 本栏目要求用一两句话对文章的中心主题进行归纳与总结，要求归纳准确、用语简洁。如《秋天的图画》这一课： 本文描绘了秋天丰收的美景，表达了作者对丰收的喜悦和对秋天的喜爱，赞扬了人们的勤劳。 帮你来解惑 学习这篇课文后学生应该掌握的主要问题，或学生在学习这篇课文时较难理解或把握的问题。这一个或两个主要问题也不能超出教学大纲或学生的理解能力。如《冬天的图画》这一课： 课文里哪些句子能具体表现出秋天的美呢？读一读，想一想，是谁让秋天如此美丽？ 梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高梁举起燃烧的火把。 勤劳的人们用勤劳的双手描绘出秋天美丽的图画，劳动创造美。 课后练习 1.对课文进行朗诵指导。（略） 2.我会读。 重点体会重点“挂、露、翻、举“所描绘出的秋天景色的勃勃生机，体会出秋天图画的色彩美。 语文园地一 我的发现  Jiāo qiú yāo 郊——交（立交桥） 球——求（要求） Zhī fán 枝——支（一支歌） 帆——凡(凡是) 我发现：每组的前一个字都是学过的熟字，后一字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。这些字都可以通过“减一减”的方法识记。 我会认：（声母不可大写） Jiao音序部首交笔画结构组词我会写： “植 橘 橙”都