可怕的模式化.doc

可怕的模式化——如何处理教师的讲述与学生的自主、合作、探究学习之间的关系 防止将新的学习方式模式化 引导学生掌握新的学习方式，不能简单地将学习方式归结为有关学习过程的程序和规程，因为这样会导致学生对待学习方式的模式化取向。杜威指出，“无论是小学生或是大学生，如果认为向他们提供一些方法的模式可以在获取知识和解释问题时照着做，那就陷入自欺欺人的行为，会产生可悲的后果。”从课程实施的实践来看，新的学习方式的模式化已经使得这样的“自欺欺人的行为”出现在课堂之中。追根溯源，它与人们反复提出、不加任何追问的“转变学习方式”的命题不无观念上的关联。因为当新课程的管理者以及课程实施的评价者持“转变”的观念来审视课程实施时，他们必须以某种可操作的指标来标示学生学习方式的“转变”在课堂上切实发生。而最能表明学习方式“转变”发生的，莫过于一些程式化的或序列化的学生学习行为表现。在这里，“转变”确实发生了，但却不是学生的学习方式的转变，而是新课程的教育理念（自主性）转变成并无多少实质性意义的师生外在的表演。 专家的警语再加上对专题三的学习，我不禁扪心自问,新课改所提倡的自主、合作、探究式的学习方式,是否已被我的指导自学书所囊括殆尽?表面上看是的。可是,自主是否已有点放任自流的意味？合作是否已经形式大于内涵？探究是否已经泛化浅化？如果认为向学生提供一些方法的模式可以在获取知识和解释问题时照着做，那就陷入自欺欺人的行为，会产生可悲的后果。我好像已经陷入这个泥沼中了。以以下指导自学书为例，虽然现在看来，它是那么的浅陋，可是还是要自我分析一下。 八年级历史指导自学书（总第21课时） 编制：王欣　　　??? ??????????????授课时间：2011.5.4 【课题】第12课 香港和澳门的回归?????????????????????????【课型】 ?新授? 【学习目标】了解“一国两制”的构想，香港和澳门回归的史实。 【学习诊断】回顾完成，要求书写认真。互批、订正、记忆。 1.我国民族分布特点：以__________为主体的各民族____________、________的格局。 2.民族区域自治的意义：此政策对__________、___________、_________、__________具有重大的意义，成为我国的一项基本___????? ___和基本________________。 【学习过程】 一、你知道吗？香港澳门问题的由来 请你带着问题看书，注意标记关键词，完成后请自行梳理、记忆！ ?  二、普读求是 1、“一国两制”的构想? 含义： ??????????? 意义：????? _______年底，中英两国正式签署联合声明 香港? _____________（年月日）对香港恢复行使主权 2、“一国两制”的实践??????? ??????年??? 月，中葡两国政府签署联合声明 澳门? ?????????????（年月日）对澳门恢复行使主权 ??????????????????????????? 3、香港和澳门回归的意义： ? 三、补读帮困（四人小组互帮互助，解决疑难问题） 提出组内共同的疑问，老师和同学们随时准备解答疑问。 四、合作探究，交流讨论 课本63页活动与探究。 【效果检测】完成新课堂第12课 【知者加速】 邓小平曾说过这样的一段话：“现在时机成熟了，应该明确肯定：一九九七年中国将收回香港。就是说，中国要收回的不仅是新界，而且包括香港岛、九龙。” （1）香港回归祖国是邓小平提出的什么构想的成功实现？这一构想最初是为了解决什么问题提出的？ ? （2）这一构想提出的时间、出发点、含义和意义？ ? （3）简述一下香港和和澳门回归的过程。 ? ? （4）回顾中国近代史，写出有关香港被英国割占所签订的条约名称。 ? （5）回顾中国近代史，想一想，英国政府把香港主权交还给中国说明了什么？ ? 【自主建网】友情提示： 请以时间为线索进行整理 ? ? 【因人作业】基础类：掌握“普读求是”环节内容；提高类：完成“知者加速” 小小一页A4纸就能承载的内容中，学生在“普读求是”中自主学习，在“补读帮困”、 “合作探究”中既合作又探究，该有的新词都在其中了，不知不觉中，就被专家的话言中了：新的学习方式的模式化已经使得这样的“自欺欺人的行为”出现在课堂之中。就是因为这个被自己设计简陋的指导自学书，占去了课堂上大部分的时间，所以该有的讲述拓展发挥也就因陋就简了。 感谢此次研修，让我看到之前的自己的幼稚，使我深刻体会到，新课改并不是对传统教学方式的摒弃，作为课堂的点睛之笔的讲述，是从来不会因其多了或少了而使课堂增色或减色的，往往学生最感兴趣的就是老师的讲述，关键在讲什么、怎么讲，看人家纪连海、袁腾飞，一节课都他们讲，效果却从学生好到了中央台。还有一点更