对改进学生学习方式的几点思考.doc

? 对改进学生学习方式的几点思考 我们现在正在构建学习型社会，学习已经成为我们终生要进行的一件事。学生学习方式的改变，学会学习其实是关乎学生一生发展的大事，也是提高学生素质的重要途径。 今天关于如何在课堂教学中转变学生学习方式的专题学习，让我很受震撼，也很有收获，现将感触比较深的几点写下来。 第一点是转变学生学习方式的关键是教师教学观念的转变。在课标中明确提出两个改变，改变教师教的方式和学生学的方式，特别强调自主、合作、探究方式的运用。在新课改实行这几年来，我们也在不断尝试着这种改变，在课堂上也经常可以看见一些闪亮的火花，大家不遗余力的在省市区教研员的带领下进行了积极的探索和各种尝试。其中也经历了开始时的形式热闹，内涵不够的状况，抛弃了一些好的传统。后来才慢慢整合，发扬传统中好的东西，糅合新的理念和方法，使我们的课型日渐成熟。但是和北京的专家一比，就发现我们存在的问题还很多，差距也很大。没有从更高的角度，更深的层次来认识这个问题，经常是不敢放开手脚，考虑分数的因素比较多，急功近利的现象比较严重。自身发展的动力不迫切，经历过的一些精彩的案例也没有及时记录下来，使很多很好的想法做法失之交臂。读书积累也不够，很多史料、方法论和评价方式的运用我们都储备不足。不能满足学生的需求，也不符合时代的要求。加强学习，向更专业的方向去发展，成为专家学者型教师已经成了迫在眉睫的事情，而且是大势所趋。 第二点是学生的需求是我们在课堂上改变学习方式的出发点。虽然我们已经教了很多年的学，但我们对学生的了解足够吗?我们对学生的指导能够让他们受益终生吗？特别喜欢专家的前测教学和方法论的指导。如在《南方经济的发展》一课的设计中，专家老师为了解学情做的前测，用了《秦汉时期富庶农业区图》，《西汉时人口分布图》《东汉军阀混战时人口南迁图》《西晋时少数民族内迁图》《中国5000年来气候变化图》等，这种铺垫引进了地理、气候等因素，贴近历史本身，增强了学生的理解力。并充分考虑到了学生的实际情况，对南北方的地理概念，黄河、长江的位置都点到了，很细致，充分体现了以学生为本的思想，注意论从史出，史论结合，这种基本历史素养的渗透和提升。设计的问题也是小梯度的。还有就方法的指导与总结，无论是昨天美国历史文献学习的六步法，还是今天对历史人物评价的方法，海报的制作方法，撰写近代模拟人物传的方法都是让学生终生受益的。这也是我们平时在教学中有所欠缺的。而我们的学生需要这种改变吗？他们也有无尽的能量等待着我们这些做教师的去发掘，他们一定也期待我们给他们一个展示的平台。 第三点是多种多样的教学方式的运用要和文本的内涵紧密结合起来。以发展学生的历史思维能力和人格培养为核心，切勿形式化。要想让学生学习方式有所改变，我们必须要改变教的方式，用无比敬业的精神去发掘教材中的闪光点，围绕学习主题，广泛收集一手的资料，并调动学生参与进来，整合学生、学生家长、同组教师、同校教师，甚至同市同年级教师的资源，利用好网络，设计出精彩的案例来，实实在在静下心来做点真事，不断提升我们的教学水平，改变学生的学习方式。在理想与现实的夹缝中尽量的走出一条自己特色行之有效学生受益良多的教学之路来。