浅谈如何改进学生的学习方式.doc

浅谈如何改进学生的学习方式 新课改实行近十年来，大家从最初的茫然，到在实践中不断的摸索、总结，走过一些弯路，到现在在不断的成熟，很多学校、老师逐渐形成了自己的一套教学模式，一路摸索，一路收获，一路欣喜！ 下面举一个例子说一下如何改进学生的学习方式。 在讲七年级下册第四课《昂扬进取的社会风貌》一课时，我是这样设计的。 导课：提起考试同学们再熟悉不过了，从小学到初中，同学们经历了无数次的考试，考试制度被认为是目前世界上最公平的选拔人才的制度。那同学们知道考试制度是哪个国家发明的吗？是我们中国。隋朝发明了科举制度，就是用考试的办法选拔官吏，唐朝加以完善，科举制度的创立给唐朝社会带来了巨大的影响，使整个社会呈现出了昂扬进取的社会风貌。今天我们来学习第四课。 导入新课后，让学生预习课本，然后设计了以下问题： 1、? 2、? 3、? 4、? 学生在预习的基础上，四人为一组，合作交流。 课堂气氛非常活跃，每个学生都兴致勃勃地参与讨论、交流。在展示交流成果的时候，也是异彩纷呈，学生们都在发表着自己的见解，有的同学想法很独到，老师给予充分肯定；有的同学想法很新颖，逗得全班同学开怀大笑。 第4个问题讨论过后，老师总结： 唐朝时开放流畅的中外文化交流，科举制创立了自由开明的选官方式，自由的言论条件，富裕而又无忧无虑的生活环境，使唐朝整个社会氤氲着一种向上的、自由奔放昂扬进取的社会风貌。它充满自信，以宽容和包容对待来自世界各地的文化，而且兼收并蓄，博采众长，并在这种交流中显示出它旺盛的生命力。 这节课学生的学习方式发生了这样一些变化： 本节课通过设计几个问题，完全跳出了课本的框框，解放了老师，也解放了学生。而且所提的问题马上能激起学生的学习兴趣，学生在轻松愉快的氛围中，学会了知识，培养了能力。 学生真正成为了学习的主人。老师只是一个引领者。每个学生都积极参与，或体验或感悟或交流或发表见解，让每个学生都体验到学习的幸福。 美国华盛顿大学有这样一个条幅：我听见了，就忘记了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。说出了情境体验的重要性。这节课我给学生充分创设了历史情境，让学生体验历史，比如第1题和第3题。知识需要融入情境之中，才能显示出活力和美感。 一节好的历史课应该是感性和理性的结合，学生既要有感性的体验，又要有理性的探究和思考，教和学是一个有机的整体。师生之间、生生之间情感的交融、思维火花的碰撞，才是一节鲜活生动的历史课。