谈上好英语复习课的几点做法.docVIP

精品论文 参考文献 谈上好英语复习课的几点做法 上好英语复习课是保证教学质量的重要前提。英语复习课既要查漏补缺，更要复习基础知识，对所学内容归纳整理，加深理解，巩固记忆。如何在有限的时间内高效率的完成复习任务呢？本人将自己的一些做法总结如下，以供参考： 一、增强英语复习课的趣味性 如果说兴趣会影响学习的效果，那么学生持续高涨的学习兴趣将会是复习取得成功的关键。因此，在上英语复习课时，我想尽办法，尽可能调动各种教学手段，充分挖掘其趣味性，纳入尽可能多的活动，使课堂更具吸引力，使传统的、单调乏味的复习课变得活泼生动、妙趣横生，以此来激发学生兴趣，唤起情感共鸣。复习课的活动要以学生为主体，让尽量多的学生参与，使课堂变得生动有趣，才有利于学生掌握知识。活动可以有各种各样的形式，比如小组讨论、游戏、复述、口头作文、小组竞赛等。以语法来说，教师一遍遍复述语法规则，课堂气氛沉闷，而且学过的内容也容易忘记。教师若能采用多种形式、多种活动，让学生自己归纳出语法规则，学生会学得更好、记得更牢。我在复习牛津英语9B定语从句时，先呈现图片，图中有一个抱着小狗的妇女离开公园，学生可能会说出The woman carries a dog is leaving the park.这样的错句子。这时教师指出此时有必要用定语从句，然后给出正确的句子，呈现更多的包括指人和指物的句子，让学生比赛，看谁表达得正确。教师和学生一起讨论、总结，最后让学生用定语从句编对话或短文来巩固此语法知识。这样展开教学活动生动、有趣，能给学生留下难以磨灭的印象，增强他们的学习积极性，使他们由被动应付复习变为主动投入学习。 二、扩大复习课的容量 克拉申“i+1”输入假设认为，学习语言，输入越多，越有利于语言能力的形成。他还指出，人们在掌握语言过程中，其接受性语言能力(听和读)，要远远高于其表达性语言能力(说和写)。因此，我在复习过程中，不是照本宣科，而是尽可能扩大听和读的容量，并以此来带动学生的说和写。 我指导他们读一些对他们有趣味、有吸引力的材料，要求学生课外每天坚持10~20 分钟的泛读，我以《同步阅读》和《时代英语报》作为阅读材料；以学校专用英语讲学稿为写作阵地；以《同步听力》和《走遍美国》作为视听素材；我还从网络上下载了一些有益的内容作为补充，扩大课堂教学资源的选择范围，这对学生掌握语言极为有益。我在实践中体会到，扩大复习课输入信息(听读)的质与量，有利于带动学生输入信息(说和写)的能力，如能课内课外协调发展，学生的英语水平定能提高。 三、整合复习课的内容 一进入复习课，我便根据复习内容和复习课时制定出切实可行的复习计划。我特别重视把学生学过的知识进行分析和归类，以使复习内容安排更加合理、系统。例如，我将所学课文题材相同或相近的排在一起，复习起来脉络清晰；语法内容本来分散在各册课本各个单元，我将它们聚零为整，如把几种动词时态放在一起复习便于比较；我把表示相近意义的结构放在一起复习便于识别，这对提高学生英语语法和读写能力十分有效。整合复习内容要制定好复习计划，我在进行第一轮复习时，重点放在教材上，以词汇、短语、句型为主线；第二轮复习重点放在“语法”(词法和句法)上，配以语法专项训练；第三轮复习在认真吃透“考试说明”精神的基???上以“题型”专项训练为主，辅以综合试题的训练，做到循序渐进，不躁不怠，便于学生稳步前进。 四、强化复习课的针对性 复习课贵在做到有的放矢。就复习内容来讲，有一般复习和重点复习；就复习对象而言，有优生和后进生之分。怎样针对不同的复习内容和对象进行复习，是不容忽视的。我通过一般复习，重温已学的内容，帮助学生巩固记忆，特别关注、扶持后进生。通过重点复习，针对学生容易混淆或感到困难的内容，进行辅导讲解并进行强化练习，达到全面提高的目的。在复习过程中，我坚持精讲精练，突出学生这一主体，努力使复习内容由教师“重复”变为学生主动积极地“再现”知识，让学生多动脑筋多思考多提问题，让他们尽可能多地举例，掌握各项知识要点的用法。这种有针对性的复习有利于全面提高学生的英语成绩。 叶圣陶说；“学习一定要和实践结合起来，实践越多就知 道地越真。”教学也是如此。只要我们英语教师在工作实践中多思考、勤归纳、常反思，我们的复习课堂也可变得愉快高效。 (作者单位：金湖县外国语学校)