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我善用零用 內容大綱 生活事件四：我善用零用 單元一 個人成長及健康生活 概要 學生隨著年紀漸長，慢慢擁有自己的零用，但他們當中或有誤解零用的意義，因而不懂得好好運用。本示例幫助學生明白及珍惜零用是父母辛勞工作賺取得來然後給他們的，應小心計劃和運用，學習培養自律和有智慧運用零用的態度。 學習目標 明白所擁有的零用是父母辛勞工作賺取得來的，要好好珍惜。 培養自律的態度，有智慧地運用金錢。 價值觀╱態度 珍惜及善用零用 分享 自律 共通能力 自我管理能力 批判性思考能力 學習活動 零用的意義 （10分鐘） 心靈小富翁 （20分鐘） 善用零用由今天開始 （5分鐘） 教學材料/工具 「心靈小富翁」情境卡(附件一)每套八張(1-8)：共兩套 「善用零用六步曲」資料（附件二）：每學生一份 「我善用零用」工作紙(附件三)：每學生一份 適用年級 高小 跟進活動 教師收回「我善用零用」工作紙後，選出三位最能夠善用零用的學生加以表揚，並把他們的作品張貼於壁報板。 我善用零用 教學流程 步驟（時間） 教學策略 引發共鳴 活動一 ： 零用的意義 （10分鐘） 內容： 教師向學生提問： 你的零用是誰給你的？ 你怎樣運用這些零用？ 你明白零用的意義嗎？ 教師就學生的回應，將重點歸納，並指出： 父母或長輩給予我們零用時，通常是期望我們慢慢學會獨立，自律理財。此外，我們所擁有的零用，實是父母辛勞工作賺取得來的，故此應好好珍惜和運用。 使學生能在坦誠的氣氛下檢視和反省自己對擁有及運用零用的心態。教師可只作聆聽，暫不作任何判斷。 我善用零用 教學流程 步驟（時間） 教學策略 生活探索 活動二 ：心靈小富翁 （20分鐘） 教學材料／工具 ：「心靈小富翁」情境卡(附件一)每套八張(1-8)： 共兩套 內容： 教師把學生分成八組，各組教學材料分配如下： 第一組及第五組：討論情境一（情境卡1-2） 小朗的父親剛剛失業，所以小朗的零用便減了一半，他因為不夠錢買心愛的模型而埋怨父親。你對他的表現有什麼意見？ 第二組及第六組：討論情境二（情境卡3-4） 小音的零用只剩下十元，正好足夠她買心愛的貼紙。當她正前往購買貼紙途中，一位婆婆請她買一張十元的慈善券。若你是她，你會如何回應婆婆？ 第三組及第七組：討論情境三（情境卡5-6） 大耀很希望買一盒新款電腦遊戲帶（價值三百元），但他每月只可以從零用中儲下五十元。若你是他，你會自己慢慢儲錢？還是向父母提出要求？還是用其他方法？ 第四組及第八組：討論情境四（情境卡7-8） 小霞每日有十元零用。但她看見班中有些同學每日有五十元至一百元零用，可隨意吃喝和買心愛的精品。她覺得自己的零用太少，準備向媽媽爭取更多的零用。你對她的想法和做法有什麼意見？ 請各組分別在五至十分鐘內完成討論所指定的情境。 教師請每組用一至兩分鐘作匯報。 教師就學生的回應，將重點歸納，並指出： 珍惜及善用零用 情境一：明白金錢得來不易 零用本是父母或長輩對我們的一點心意，他們期望我們會慢慢學會理財，珍惜和善用零用。若因家人失業，自己的零用因此減少了而口出怨言，這反映出我們過分重視物質和不體諒父母努力工作賺錢的辛勞。 分享 情境二：分享才是富足 零用的用途有許多，除了可以用來滿足自己的慾望或需要外，也可以用來幫助別人，為別人帶來快樂。 自律 ( 情境三：延遲滿足慾望 學習延遲滿足慾望及培養有計劃的儲蓄習慣來達成目標，避免有「想要就要」、「不用付出就可擁有」的心態。 ( 情境四：節制慾望、珍惜所有 慾望無窮，但資源卻有限。「人有」不代表必須「我有」。學會珍惜及享受所有，能幫助我們抗衡社會所不斷渲染、鼓吹的「消費、擁有」文化。 使學生學習在日常生活中善用零用。 我善用零用 教學流程 步驟（時間） 教學策略 生活探索 活動三 ：善用零用由今天開始（5分鐘） 教學材料／工具 ：「善用零用六步曲」資料（附件二）： 每學生一份 內容： 教師向學生派發及簡單介紹「善用零用六步曲」資料。 第一步：列出打算購買的東西的項目及所需金額。如薯片價 值五元，飲品價值三元五角等。 第二步：考慮這些東西是否物有所值。如不同牌子的薯片， 在味道、份量及售價上的差異。 第三步：考慮家中是否已有類似的物品，以及自己是否真的會使用或享用，以免購買後過了有效日期而造成浪費。 第四步：分配各項目所需的金額，看看有沒有過於偏重某項目而需重新分配，問問自己： 是否過分沉迷某種玩意？例如：你打算在本月買十隻遊戲機碟。 是否有益健康？例如：每天會吃五包薯片及喝五瓶汽水。 第五步：按計劃進行及記錄實際支出。（參考「我善用零用 」工作紙） 第六步：檢討上月的零用計劃，加以修訂。例如：你發現自 己用了很多零用去買零