试论新课程背景下初中语文教学中的自主学习.docVIP

精品论文 参考文献 试论新课程背景下初中语文教学中的自主学习 宋娟娟　陕西省榆林市吴堡县郭家沟中学　718200 摘　要：本文阐述了初中语文教学中学生自主学习的培养。教师必须坚持不懈地从激发学习兴趣和学习动机入手，教会学生自主制定学习计划和学习目标；教师必须适时、适宜地对学生进行自我评价和自主反馈的训练、指导，教会学生对自己的学习行为进行自我调节、自我监控，让学生获得自主学习的能力。 关键词：自主学习　激发兴趣　自我评价　合作探究 初中生学习策略的发展并不完善，多数初中生的学习处于一种消极被动接受知识的状态，还没有掌握适合独立学习的学习策略。作为一线初中语文教师，应当采取什么策略促进初中学生的语文自主学习呢？ 一、激发学习动机和学习兴趣是实现语文自主学习的前提 语文教师在实现自主学习的过程中必须了解学生的学习需求与兴趣，使学生真正意识到学习是学习者自己的事，不能靠别人也无法靠别人来替代，让所学知识和内容成为学生学习的兴趣点，从而促使其能够在学习上充分发挥自己的主动性和积极性。　 如何激发学生的学习兴趣？初中语文教师可以从以下方面着手：1. 激发和培养兴趣从展示语文的美入手；2.培养兴趣要让“情”贯穿语文课的始末；3.兴趣要在掌握学习方法中提升；4.兴趣要用成功感来强化。 二、自主制定学习计划和目标是实现语文自主学习的基础 学习目标在课改中被细化为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，它秉承的是一种整体教育观，切实关注学生作为“整体的人”的发展。因此，新课程无论在学习方式的改进上还是在学习目标的制定上都充分地考虑到以学生的成材和成长为根本目标，因而，学生成长的需要就是教育的目标。鉴于此，我们可以从以下几个方面来引导学生自定学习计划和目标： 1.根据自己在语文学习中知识和能力的薄弱处制定目标。 初中学生在语文学习的过程中对自己的薄弱之处通常还是比较明确的，他们可以在教师科学有效的指导下，寻找到自己知识和能力的生长点，从而制订出符合自己成长需求的学习目标。 2.根据文本的写作特点自定学习目标。 初中阶段我们将循序渐进地将记叙、说明、议论三大文体的相关知识逐渐介绍给学生。在学习这些文章的时候，学生可以在教师的指导下，制订出符合文体特点的学习目标。而当这些文体出现的次数较为频繁以后，学生自然可以依据自己对这些知识点的掌握情况进一步寻找自己的薄弱环节制订课文的学习目标。 3.根据学期目标和单元目标来制定自己的学习目标。 这些学习目标直接反映出教材编写者对学生在语文学习上的要求，也是教育主管部门根据多年来语文教学的目的和现状制订出的科学而规范的目标，而且很可能就是将来考试的考点，学生必须予以充分的理解和重视。 当然，要想让学生熟练地制定出科学合理的学习目标，需要教师多次反复地、耐心细致地给予讲解、训练和指导。 三、自我评价和自主反馈是实现语文自主学习的有力保障 自我评价既是自主学习的一个主要过程，也是自主学习能力的一个表现侧面。自我评价一方面能为行为提供自我导向系统，另一方面能为行为提供动力。那些提供自我评价对自己的行为表现感到满意的人会汇集其必要的努力，去进一步完成他们所看重的工作；那些对自己的能力充满自信而又对自己的行为表现不太满意的人，也会付出更多的努力去完成自己所设置的目标；与实体性的自我奖励相比，评价性的自我反应更能够促进其更迅速的学习。 　 四、自主调节和自我监控是实现语文自主学习的有效手段 自主学习离不开自我调控能力的发展，而自我调控是自我意识不可分割的组成部分。 通过自我调节学习的训练和指导，可以促进学生形成良好的学习习惯，培养良好的个性品质，使他们学会如何学习；同时，自我调节学习是提高我国中小学生学业成就的有效途径。 自我监控是学生为了保证学习的成功、提高学习的效果、达到学习的目标，将自己正在进行的学习活动作为意识的对象，不断地对其进行积极自觉的计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节过程的能力。 因此，初中语文教学中的自主学习要想真正实现学生语文能力的提高，放任式地让学生“自学”是不行的，教师必须在教学中针对初中生的年龄特征和语文的学科特点采取科学而有效的策略，培养学生的自主学习能力。也只有这样，叶老先生那“教是为了不教”的教育理想才能在初中语文教育中真正实现。 参考文献 [1]华东师范大学情报研究所 上海市教师进修院校图书资料协作会 编 《新课程视野下的教学探索》.上海:百花出版社，2012，4。