试论幼儿第一反抗期的特点及对策.docVIP

精品论文 参考文献 试论幼儿第一反抗期的特点及对策 马 英 （贵阳市观山湖区第一幼儿园 贵州 贵阳 550022） 【摘　要】 2-4岁是人生的第一反抗期。第一反抗期的特点包括自我意识发展迅速、活动能力增长很快、幼儿的许多方面发展得不成熟、喜爱模仿；本文从三个方面讨论了第一反抗期的教育对策,即教育原则、教育途径、具体教育措施。 【关键词】 幼儿; 第一反抗期; 特点; 对策 中图分类号： Ｇ61 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2014）04-005-02 一、问题的提出 很多幼儿老师和家长发现，幼儿到了三岁左右，不像以前那么听话了，一有机会便要采取独立的行动。比如，天气凉了，妈妈让孩子穿衣服，孩子硬是不穿；孩子要求自己穿衣，洗手绢；要求让他去倒开水，拖地板；爱说不、偏不或不让他动手却偏要用手去摸，不知什么是危险，怎么也叫不听。孩子的性格上出现执拗、任性，如果受到成人的限制或强行制止，幼儿就会出现情绪烦躁和反抗，而这种反抗会一直延续到四岁，成人往往叱之为捣蛋、淘气等等。其实，这是幼儿心理发展过程中出现的正常现象，相对于青少年时期出现的第二次心理突变，教育学上称之为第一反抗期[1]。 2-4岁是人格心理发展的关键期，人格心理的发展对幼儿的整体发展具有极其重要的影响[2]。 前苏联著名教育家马卡连柯曾提出：教育基础主要是在五岁之前奠定的，它占整个教育过程的90%。在这之后，教育还要继续进行，人进一步成长、开花、结果，而您精心培植的花朵在五岁以前就已绽蕾[3]。 由此可见，幼儿的早期教育，对幼儿的发展起着至关重要的作用。随着生产力的不断发展，人们对心理健康的需求越来越明显，幼儿心理健康教育作为心理健康教育的重要组成部分，其受到的重视程度与人们物质文化生活水平日益提高的幅度成正比[4]。因此，通过研究确立适应幼儿第一反抗期的有效的教育对策，积累有效的教育方法，对于提高学前教育的质量，促进婴幼儿的早期关心和发展，促进幼儿健康成长具有十分重要的现实意义。 二、幼儿第一反抗期的内涵 （一）幼儿第一反抗期的含义 世界著名的儿童教育家，日本的藤永保在《幼儿的发展和教育》这本世界名著中是这样的：第一反抗期，早的可出现于一岁，较多的出现于二、三岁。所谓反抗，就是指本来是个很听妈妈话的好孩子，却突然变得拒绝妈妈所说的一切，事事都与妈妈作对，干一些与妈妈要求他去干的相反的事。第一反抗期是指幼儿随着自主发展，幼儿初步认识作为个体的我和我的力量，在2岁时开始产生与成人不合作的行为，是幼儿自我发展的表现，4岁时达到高峰。幼儿的第一反抗期是幼儿心理迅速成长的表现，是儿童获得自主性的关键期。 （二）幼儿第一反抗期的特点 第一、自我意识发展迅速。自我意识是作为主体的我对于自己以及周围事物的关系，尤其是人我关系的认识。自我意识包括自我认识、自我评价、自我控制等[5]，自我意识的发展，调动了幼儿的积极性、自主性。 第二、活动能力增长很快。幼儿到了一岁以后，逐渐能独立行走，意味着幼儿发展过程中的一个重大突变[6]。从此，幼儿活动范围扩大，活动的内容自由化，可以随意地选择活动对象和方式。到了二、三岁，他们开始不再满足敲敲打打，扔了又捡等单纯摆弄物体的运作，而开始学习成人使用工具的方式，按照物体的特点来使用物体。随着幼儿活动积极性的日益高涨，对周围生活也更熟悉了，也积累了一定的经验，因而注意也多了，他们爱说、爱跑、爱跳、爱动手、，对成人的要求往往不顺从听话。这个年龄的孩子开始出现实践活动的萌芽，当然这是最原始的使用工具和实践活动[5]。 第三、幼儿在许多方面发展得不成熟。2、3岁幼儿的情绪控制能力还很弱，一旦他们感到不满，就会以直截了当的形式表现出来，比如吵嚷、哭闹等，思维发展水平还不高，缺乏灵活性，因此常常显得死心眼儿，还不懂得变通。 第四、喜爱模仿。他们觉得自己已经长大了，有能力了，什么事都想尝试一下，模仿一下。而且他们的需要增长迅速，一有机会就力求满足，一旦某种需要没被满足，就会导致幼儿对经常阻止他满足的对象--家长或其他成人产生逆反或反抗的心理。 三、适应幼儿第一反抗期的教育对策 （一）适应幼儿第一反抗期的教育原则 1、自主性原则。 自主性是幼儿在这一时期发展最为迅速的特点，以人为本是我们的教育理念，因此，在对幼儿第一反抗期的教育过程中，要确保幼儿主体地位和幼儿作用的发挥，要让幼儿在开心、开口、开窍中发展，要关注幼儿在教育活动中获得经验，从而得到健康发展。 2、融合性原则：即是在教育过程中