试论幼儿英语教育中激发幼儿英语学习兴趣的途径.docVIP

精品论文 参考文献 试论幼儿英语教育中激发幼儿英语学习兴趣的途径 新疆额敏县幼儿园　834600 　　摘　要：英语作为一门国际性语言受到教育界越来越多的重视，除了在中学阶段开展，现在英语也作为启蒙教育的奠基石成为幼儿教育的焦点。幼儿英语教育不同于普遍英语教育，它要充分考虑幼儿时期的心理特点和思维模式，通过运用能激发幼儿学习英语兴趣的教学方法，才能提高幼儿英语运用能力。 　　关键词：幼儿英语教育　学习兴趣　途径 　　近年来，随着经济水平的提升，幼儿教育也开始实施双语教学，即让幼儿运用汉语和英语表达自己所想，对发展幼儿语言能力有着重要的促进作用。但从相关调查研究中发现，多数幼儿在上英语课时注意力无法集中，对教师所讲内容不感兴趣，出现这方面原因除了有幼儿认知上的偏差，大部分因素还在于教师没有选择合适的教学方法。因此激发幼儿学习英语的前提就需要教师根据幼儿心理特点设置相应的教学模式，才能有效提高英语学习效率。 　　一、运用游戏和讲故事方法激发幼儿学习英语的兴趣 　　在我们和幼儿接触过程中能发现，当成人做出一个滑稽搞笑的动作或发出一个奇怪的声音就能逗得孩子哈哈大笑，这与幼儿的直观性和幽默感有一定联系。所以幼儿教师可充分借助这一特点在教学中进行角色扮演，强调不同人物发出的不同声音，发出的声音可以奇怪夸张些。 　　例如英语童话剧中“A Little Red Riding Hood”，就可采用改变声音方式表示小红帽与她的奶奶对话。当her grandmothe沙哑而苍老的声音出现后，立即可换成甜美清脆的A little red riding hood：“Oh，how beautiful！！Thank you！”幼儿通过变化的声音产生兴趣，还会跟着模仿语音中老奶奶的声音或发出怪笑。因为幼儿会对比上述两种声音，只有以后再出现沙哑而苍老的声音就会记得这是grandmother，以及她驼着背眯着眼睛的神情。同样看见她的形象就会爆笑，会因这种令人发笑的快乐而愿意学习英语。此外，幼儿学习语言有效的途径之一就是听教师讲故事。讲故事能促使幼儿口语实践和听力训练，复习以往学过的基本词汇和语法结构，更重要的是能激发幼儿的学习兴趣。 例如学习过水果、蔬菜、学习用品等“it is……，what is this”基本句型后可以选择如“A Tiger or a Cat”（老虎还是猫）的故事，选择此类故事有利于展开活动，教师所讲的故事要富有戏剧性，必要时可调动面部表情和体态语言，从而帮助幼儿更好地理解故事，掌握英语。 　　二、为幼儿创设轻松愉悦且注重情感交流的学习环境 　　幼儿不管是在人与人的交往中，还是在学习中都会下意识学习语言，因此教师在讲解英语时不应让学生感受到这是在学习一门语言，应该让其知道所学的知识是未来生活中要掌握的语言工具。那么教师在设计教学活动时应紧贴幼儿现实生活，以此唤醒幼儿的感受，也让幼儿在熟悉且轻松愉快的教学氛围中发挥主体作用。 　　例如在学习“nose ears eyes month”等单词时可组织幼儿玩“我的嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵在哪里”游戏活动。让幼儿在游戏中运用英语说出单词并指出来，幼儿会轻松地记住单词，也调动了口、手、身体等多个器官感受英语。此外，教师在英语课堂上必须要做到和幼儿情感沟通，坚持“以人为本”的教育理念，有利于实现教师为主导、学生为主体的互动交际教学模式。 　　三、拓展英语语言教学环境 　　教学环境对改善小学英语听说效果起着积极的促进作用。一般构建教学环境分为语言环境和硬件环境两个方面。教师在幼儿英语课堂教学中可采用猜谜语、模拟对话、讲故事等方式为师生互动提供更多机会，幼儿与幼儿之间的交流也有利于构建良好的语言环境。与此同时教师可充分运用如语音室或多媒体等现代化教学手段根据具体教学内容和教学目标提升英语听说教学吸引力和趣味性，促使学生主动参与英语听说教学。 　　例如学习“The English club”一课时，教师可通过让学生在课前搜集相关英语听说资料来大致了解英语俱乐部，教学过程中在黑板右上角贴出The English club标志和各国小国旗，再配上英语音乐创设俱乐部场景，营造轻松愉悦的课堂环境，也进一步激发学生听说热情。英语听说教学具有一定难度，尤其幼儿阶段学生正处于好奇心广泛、心理水平低和注意力不集中时期，因此常常在教学中出现心猿意马现象。此时教师要创新英语听说教学方法，借助故事教学、体验教学、模范训练等方法提高英语教学效果。 　　四、结语 　　总之，英语教学除了是一门教育学科，更是一种艺术，教师和幼儿在英语课堂中通过双向互动能实现良好的沟通交流，提高幼儿语言能力。幼儿园开展英语教育的最根本目标为激发幼儿学习英??的兴趣。但不可否认幼儿自控能力差，注意力集中时间有限，更缺乏独立自主学习的能力。需要幼儿教师在教学中善