试论如何有效开发高中数学课程资源.docVIP

精品论文 参考文献 试论如何有效开发高中数学课程资源 和法文　山东省新泰市第一中学　271200 　　摘　要：在高中数学教学中，若能够充分开发与利用课程资源，有助于提高学生学习效率，实现数学教学目标。本文笔者根据自己多年的教学实践，讨论了如何有效地开发高中数学课程资源。 　　关键词：高中数学　课程资源　学生主体性 　　高中数学课程是普通高中的一门主要课程，它包含了数学中最基本的内容，是培养公民素质的基础课程，是学习高中物理、化学、技术等课程和进一步学习的基础，同时，它为学生的终身发展，形成科学的世界观、价值观奠定基础，对提高全民族素质具有重要意义。而课程资源与课程存在着十分密切的关系，从某种意义上说，没有课程资源就没有课程可言，课程资源是潜在形态的课程。因此，高中数学课程资源的开发与利用有重要意义。 　　一、对教材的开发和利用要适合学生 　　这里所指的教材包括教科书、课程标准以及相关的教辅材料，如:与教科书配套的教师参考用书、教学挂图、学生练习册等等。 　　1.素材的选取应体现数学的本质、联系实际、适应学生的特点。高中数学教材应选择学生感兴趣的、与生活实际密切相关的素材，现实世界中的常见现象或其他科学的实例，展现数学的概念、结论，体现数学的思想、方法，反映数学的应用，使学生感到数学就在自己身边，数学的应用无处不在。例如，在统计内容中，可以选择具有丰富生活背景的案例，展示统计思想和方法的广泛应用;通过行星运动的轨迹、凹凸透镜等说明圆锥曲线的意义和应用;通过速度的变化率、体积的膨胀率，以及效率、密度等大量丰富的现实背景引入到数的概念。 　　2.内容的编排、设计要有一定的弹性。数学各部分内容之间的知识是相互联系的，而学生的学习是循序渐进、逐步发展的，因此在内容的编排、设计等方面要打破传统严谨的逻辑体系，可以在相关内容中安排一些引申内容，这些内容可能是一些具有探索性的问题，也可能是一些拓展的数学内容，或一些重要的数学思想方法。 　　二、注重对学生资源开发利用 　　1.要善于利用学生的生活体验。课堂是学生生活的重要组成部分，是展现生命活力的舞台，是他们生命成长的场所。每位学生所处的生活环境不同，他们对事物的认识不同，生活体验也不同，因而形成了各自不同的世界观、人生观和价值观。因此，学生的生活体验应成为一种重要的课程资源以丰富教学，使之与教学内容、目标发生良性互动，借助这种课程资源达成教学目标，同时生活体验得到检验、修正与丰富，实现二者的畅通、互补与融合。 　　2.要善于利用学生个性化的思维方式和多样化的探索成果。受多种因素影响，学生的思维方式不同，在课堂教学中，教师对每个学生的真正关注，真正做到尊重、发挥学生的主体性，真正使课堂成为完整的人的生命成长的空间，一个重要方面就是对课堂中学生不同思维方式的尊重、发掘与引导。这也是教学过程中一种重要的课程资源。我们在数学教学中，教师应创设情境，尊重学生思维方式和探索性成果，使学生树立自信，从而充分利用这一课程资源。如，在讲授“椭圆及其标准方程”时，先请同学们同桌一组用图钉穿过准备好的无弹性细绳两端的套内，并且把图钉固定在两个定点上，然后用笔尖绷紧绳子，使笔尖慢慢移动，看画出的是怎样的一条曲线。有的同学画出的是线段，有的同学画出的是椭圆，而有的同学刚开始没有画出任何图形，后来也画出了椭圆。这样，教师就为学生创设了一个广阔的思维天地，使学生创造性地学习，学生的创造性成果也成为重要的课程资源。 　　三、对信息技术与数学课程进行合理整合 　　学生学习数学概念效果的好坏在相当大的程度上取决于课堂教学的成败，要让学生了解概念提出的背景，体会概念抽象的过程，就要创设富有启发性的教学情境，需要提供丰富直观的材料。因此，丰富直观、展示概念内涵的数学材料显得尤为重要。首先，利用现代信息技术，动态的数学教学内容具有情景化、问题化，且以“问题情境—建立模型—解释应用与拓展”的模式展开。使以往呈现困难的教学内容得以呈现，丰富学生的感性经验。其次，将数学课程文本教材与多媒体电子教材、数学资料，并将文字、声音、图像、动画等交易有机集成，成为一个相互联系、补充、扩展、说明的配套数学课程教材，实现数学课程教学内容呈现方式的多样化、配套化、存储的长期化，提取使用的灵活、快捷、方便。第三，实现学生学习方式的变革。学生学习方式的变革方向是要从被动的学习转为主动的学习;从单纯的接受学习转为探究式学习;从单纯的注重知识、技能，转向知识、技能、能力兴趣协调发展的学习;从个人学习转向个人自主学习与合作交流相结合的学习。 　　总之，只要我们树立正确的课程资源开发和利用意识，合理开发利用数学教材和学生资源，整合各种教学资源，优化学习环境，就能为课堂教学带来新的生命活力。 　　参考文献 　　[1]段兆兵 课程资源的内涵与有效开发[J].