试论初中数学课堂教学的创新性模式.docVIP

精品论文 参考文献 试论初中数学课堂教学的创新性模式 江苏省如东县大豫初中 黄琴 创新性课堂教学模式是将培养学生创新思维和能力作为教学目标的一种教学模式。具体来讲，就是以知识为媒介，以探究为基础，以实践为内容，让学生自主发现问题和解决问题，实现创造性学习。以培养和提高学生创新思维和能力为总前提，积极实现教与学的多样化发展。 一、初中数学创新性教学模式的基本概念 创新性教学实际上是创造教育对现代教学提出的新要求，是以创造教育为理论依据的学科教学形式，主要是将启发式、探究式以及发现式等有利于培养学生创造思维和能力的方法应用于课堂教学，并以提高学生创新能力为准对教学内容进行精心改编，形成一种能够有效促进课程改革的教学新模式。结合数学学科和初中学生的特点，初中数学课堂教学的创新性模式就是在实际教学中，充分尊重学生差异性，激发并维持学生的求知欲，培养和提高学生的创新思维和能力，提高学生的数学实际应用能力，为学生的后续发展和突破奠定坚实基础。在初中阶段，创新性课堂教学要以培养学生的五种素质为重点，具体包括：创新意识。即创新动机、兴趣等；创新能力，即认知力、观察力、注意力以及实践力等；创新精神，即创新的意识和思想；创新思维，即批判性思维、发散性思维等；创新人格，即创新的品德和个性。五大素质中，创新精神、创新意识以及创新人格属于非智力因素，是勇于创新的核心。创新思维和创新能力属于智力因素，是实际创新和持续创新的关键。 初中数学课堂教学创新性模式，以培养学生创新精神为基本的教学追求和价值取向。换句话说，就是通过对学生进行具体的训练和指导，树立学生创新意识，激发创新潜能，培养和提高学生创新思维和能力，全面发展学生的创新力，努力将其打造为创新型人才。 二、初中数学创新性教学模式的重要性 首先，创新性教学是初中数学学科的主要特点。创新是数学发展的核心，从基本概念、公式和定理的创建到成熟，无不凝聚着无数专家学者的汗水和心血，是创造、创新的结晶。只有落实创新性教学理念，才能真正掌握具有创新内涵的数学。 其次，创新性教学符合数学教学的时代特征。以现代教育理论的观点来讲，主体性以及能动性属于人的本质属性，在具体课堂教学中，能否充分发挥学生主观能动性显得十分关键和重要。而创新性课堂教学，能够充分尊重和有效发挥学生在教学活动中的主体性和能动性，有效培养学生的应变能力和创新能力，满足学生长远发展的需求。 最后，创新性教学是初中数学改革的需要。随着素质教育的深入推进，处于改革中的初中数学考试也开始以考核学生综合素质为重点，强调学生的基础和能力，有效促进了对学生数学能力的培养和提高，而这一切都要求数学教学加强创新情境的创设，强化能力训练。 总之，在初中数学教学中实施创新性教学已经变得非常迫切和必要。 三、创新性教学的关键：建立多维的课堂教学体系 （一）多维课堂教学体系建立的原则 自主性：主要包含了教学过程中的民主性、选择性等。换句换说，要尊重学生的课堂主体性，让他们成为教学的主人，调动他们的学习积极性和主动性。创造活跃、和谐的课堂教学环境，给学生充分的自由选择权。 开放性：创新性教学的前提是要具有一个开放性的课堂教学空间，教师要确保学生在学习过程中的心态是轻松的、自由的。特别是要重视培养学生的开放性思维，鼓励学生们进行大胆创新，敢于提出自己的观点和主张。 互动性：在具体课堂教学中，要充分实现师生、生生之间的交流互动。之所以如此，主要是提高学生的教学参与性，让他们真正融入到课堂教学过程中，改变传统教学中被动的接受者形象。允许学生们在适当的范围内，各抒己见。 差异性：早在两千多年前，孔子已经明确提出“因材施教”的教学原则，而这一原则的提出就是以学生的差异性为前提的。不同学生在认知水平、理解能力、情感特征、性格秉性等方面都存在着巨大的差异。因此，要想实现创新教学，就必须改变传统“一刀切”的做法，要采取异步教学，以充分满足学生差异发展的需要，构建多层次立体式课堂教学模式。 （二）多维课堂教学体系构建的方法 初中数学教师要结合具体实际和教学情境的不同，适时调整和改善自己的教学方式和方法。长期的实践表明，多维创新性课堂教学体系的构建方法主要包括五类： 情境教学法：通过创设相关教学情境来激发学生的学习兴趣。 问题教学法：以问题为课堂教学起点，以数学思维的培养为重点，追求发散思维和逆向思维。 实践教学法：主要是指以学生实践操作为核心的教学方式，具体结合学科特点来制定相关教学方案。