试论如何培养小学生的计算机操作技能.docVIP

精品论文 参考文献 试论如何培养小学生的计算机操作技能 阎玉焕　辽宁省辽阳县穆家镇九年一贯制学校小学部　111213 摘　要：随着时代的发展，过去的计算机教学模式和教学理念已经无法满足现代教学需求，因此，新课程标准已经逐步改变了过去的教学模式和教学理念，更加注重小学生计算机操作技能的培养。作为一名小学教师，理应按照小学生的实际发展需求，将理论知识与实际操作有机结合，从而使小学生全面地理解和掌握所学计算机知识技能。 关键词：小学生　计算机教学　操作技能 一、培养小学生的计算机操作热情 面对小学计算机教学，若想有效提高小学生学习计算机的热情，就必须培养小学生的学习兴趣，以及提高他们学习的积极性和主动性。然而，部分小学计算机教师指导学生进行实际操作过程中，大都注重讲解操作的过程和步骤，作为学生只能被动地听讲，很大程度上制约了其主观能动性的发挥，并且也不利于学生对实际操作技能的认知与掌握。为此，作为小学计算机教师，必须根据小学生的特点，充分发挥其主观能动性，要让学生认识到掌握操作技能的重要意义，进而提高学生学习实际操作的积极性。例如，讲解“走进计算机”的知识时，作为计算机教师，就可以引领学生回顾计算机的发展历程，再对计算机内部硬件的主要功能进行简单介绍，与此同时，向学生展示显示器、主机、键盘、鼠标的操作效果，从而使学生能够在心底萌生求知欲望。学生有了好奇心，就能够激发他们对计算机的学习兴趣。 二、实际操作中注重互动式教学 计算机操作技能教学过程中，如果课堂气氛枯燥乏味，势必无法调动学生学习的积极性和主动性，无法提高学习兴趣。因此，教师应该想方设法使课堂气氛活跃起来，要适时地采取互动式的教学模式，鼓励学生积极地参与到课堂实际操作中来，真正使学生在计算机实际操作中体验到乐趣。作为计算机教师，应该按照具体教学内容设计问题，并且注重问题的创新性与多样性，可以让学生通过小组讨论的形式实现互动，通过互动式教学加深学生对计算机知识的认识与理解。例如，进行声音处理方法的??习时，作为计算机教师，就可以通过教材中的“作曲大师”这一平台，让学生切实体会到乐曲变化多样的效果。计算机教师让学生简单了解“作曲大师”软件后，就可以针对实际操作进行提问，例如让学生用“作曲大师”欣赏一些乐曲或MIDI音乐，并让学生思考“作曲大师软件”与之前所熟悉的软件的区别。如此一来，即可让学生巩固知识，也可让教师与学生之间充分进行互动。 三、充分发挥多媒体教学的优势 小学计算机教学中，有效发挥多媒体技术的作用，可以使学生对实际操作的具体步骤掌握得更加清晰明了，并且能够给学生以新鲜感，从而增强兴趣。与传统教学模式相比，多媒体在屏幕上呈现的操作过程更加生动形象，有利于计算机实际操作教学效果的提高，以及增强学生对于实际操作步骤的记忆和掌握。例如，进行装扮桌面实际操作的过程中，作为计算机教师就可以通过幻灯片来实现教学，可以把幻灯片上的桌面设置成漂亮背景，进而进行图片及其替换过程的演示浏览，小学生往往会被漂亮的图片所吸引，从而对装扮桌面操作产生浓厚兴趣，激发其求知欲望。 四、理论知识与实际操作有机结合 小学计算机教学，既要传授相关理论知识，还要注重培养操作技能，两者之间相互影响、紧密相联。所以说，若要使学生真正学好计算机课程，就必须让学生将理论知识与实际操作有机结合。通过理论知识的学习，可以防止学生实际操作过程中的错误现象，更好地运用所学理论知识。所以作为计算机教师，指导学生实际操作过程中，需要将相关理论知识渗入其中。例如，word软件的学习使用过程中，教师必须首先向学生讲解word的相关理论知识，如word的窗口以及主要工具栏的作用等，向学生灌输word相关理论知识以后，再进行实际操作指导。培养学生操作word软件的技能时，不仅包括通过菜单栏打开与关闭窗口的操作，同时也包括在文本中插入与删除文字以及文件打开与保存等。因此，小学计算机实际操作技能的培养，需要有理论知识为基础，才能使学生更好地认识与掌握操作技能。 五、操作技能列入教学评价标准环节 教学评价是衡量学生掌握知识水平的有效手段，因此，为了提高学生对计算机实际操作的重视程度，可以将操作技能列入教学评价标准环节。例如，评价学生对“指挥窗口”知识的掌握时，既要包括关于windows窗口的理论知识，也要包括窗口知识的实际操作，如怎样将窗口最大化和最小化，以及怎样关闭与打开窗口等。同时，计算机教师也应注重评价过程中的“人性化”，以便提高学生学习计算机的自信心与积极性。由此可见，将操作技能列入教学评价标准环节，既能够加深学生对实际操作的灵活运用，也能够使学生认识到培养操作