试探语文课堂提问的方式与方法.docVIP

精品论文 参考文献 试探语文课堂提问的方式与方法 马绥绥　陕西省绥德县实验中学　718000 课堂提问是一种教学手段，更是一种教学艺术。宋代教育家朱熹说过：读书无疑须教有疑，有疑者都要无疑，到这里方是长进。这话是很有道理的。“须教有疑”，提问就是通过巧妙的激疑设问，使学生心中产生疑窦，引起积极的思考；而思考是学习深入书之源头，启迪知识的钥匙，沟通智慧之路的桥梁。课堂提问艺术如此重要，那么，怎样才能使课堂提问获得成功呢？笔者认为可以从下面几方面考虑。 一、提出的问题要能引起学生的思考，有一定的深度 如教学朱自清的散文《荷塘月色》，作者前面有句话说“我且受用这无边的荷香月色好了”，写到“荷塘的四面，……”情景，说到“但热闹是他们的，我什么也没有”，作者的思想处于苦闷徘徊，幻想超脱自我而现实又不能中，其实这是借写景抒情，融情于景，体现了作者善于处理情景关系的高超技巧。这种既肯定又否定的矛盾提法便是文中的一个难点所在，学生对此一时难以理解。此时我们便有针对性地提出这个耐人寻味的问题，启发学生思考这种矛盾提法的内在含义是什么。通过讨论，同学们踊跃发言，各抒己见，最后得出一致的看法：这两句并不矛盾，因为前一句肯定的是事实，后一句的否定是针对“这令我到底惦着江南了”而言的，表达的是作者由衷的惦念家乡的亲人，关心江南局势，因为生活经验告诉我们，回忆以往的美好，总是缘由对眼前现实的失望。这样的提问，不但有一定的深度，能帮助学生理解课文内容，把握思想感情，而且收到了调动学生积极思维的效果。真正达到了叶圣陶先生所说的“务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索”的目的。 二、提出的问题要有助于学生理解课文的主要内容 如《项链》一文中，省略号的运用很巧妙，对省略号作用的理解有助于理解课文的内容。课文中有这样两段对话： （1）她吓昏了，转身向着他说：“我……我……我丢了佛来思节夫人的项链了。 ” 他惊惶失措地直起身子，说：“什么！……怎么啦！……哪儿会有这样的事！” （2）“唉！我可怜的玛蒂尔德！可是我那一挂是假的，至多值五百法郎！……” 多次用省略号，为了让学生“跳一跳把果子摘下来”，我们从课文具体语言环境出发，设计了这么几个问题：这两处省略号的潜台词是什么？两处省略号刻画了路瓦栽夫人怎样的思想性格？它的作用分别是什么？通过学生的讨论，明确了这两处省略号的不同含义：（1）入木三分地把路瓦栽夫妇丢失项链后的惊慌样子表现出来（这将意味着他们为赔项链而倾家荡产，负债累累。）同时，文章故事情节由高潮猛然下跌，又起过渡作用；（2）后一段话省略号内容包含两层意思：一层是路瓦栽夫人在十年后才发现，那借来的让她在夜会上出尽风头的钻石项链是假的，而自己为之付出了十年青春的代价，生活的艰辛……一言难尽。二层是佛来思节夫人作为活动在上层社会的“贵夫人”，平时令人羡慕、倾倒，生活中却用的是假钻石项链，可见资产阶级骨子里却透着虚伪。“此时无声胜有声”，省略号的运用在这里收到了“语言文字”不易收到的效果。这样设计提问既能循序渐进地解决疑难问题，又能像一把钥匙一样打开学生的思路，从而使学生加深了对这篇作品思想内容的理解。 三、提出的问题要从实际出发，从效果出发 比如教学《列车上的偶然相遇》这篇课文，以前讲授过程都是风平浪静、进展顺利。可是有一次却意外地听到有一个学生嘟哝着：如果父亲没有遇到那个“神秘的先生”，父亲的人生道路将会是怎样的？这个问题本来是安排在课后完成的，了解到学生有这个兴趣，我马上改变原有的教学设计，把这个问题提出来让学生讨论，大家各抒已见，讨论热烈，最后学生明白了：人生总会有机遇的，关键是要以认真、执着、不马虎的精神去生活、学习。当同学们懂得了这个道理后，我又不失时机地对他们进行思想教育，说道：是啊！好学上讲的父亲面临失学的危机之后，无奈之中去列车上当临时服务员，与素不相识的博西先生相遇，父亲认真、不马虎的工作态度和规范的服务获得博西先生的好感，得到他的资助，从而改变了人生。而我们现在有些青年生活条件优越，但做事马马虎虎，学习极不认真，甚至自暴自弃，这与文中的父亲形象形成多么大的对比呀。请大家想一想，我们应该怎样做才对呢？这种根据课堂实际情况而进行的提问，既解了学生思想上的疑惑，更加深了他们对课文内容的理解和把握，为学生将来走上社会奠定了一定的思想基础。 四???提出的问题要有创造性 如教莫泊桑的小说《项链》可提问：当路瓦栽夫人在极乐公园碰到佛来思节夫人，得知她当年丢失的项链是一串假项链，十年劳动白费时，她该怎么办？这种提问是根据课文的内在因素设计的，因此