论高职院校的语言学习中语感培养的首要性.docVIP

精品论文 参考文献 论高职院校的语言学习中语感培养的首要性 李理 　　（长江工程职业技术学院，湖北 武汉 430212）　　 　　摘要：高职院校学生学习语言普遍存在基础不扎实，学习习惯欠养成等问题，然而普通院校却鲜有使用符合大多数学生外语水平的合适教材，即意味着学生无法从基础抓起，继而直接减弱学生学习愿望，不利于外语职业化的人才培养方向。因此，本文提出语感培养在这样的环境下具有举足轻重的作用，对其重要性和先行性作出了论证。 　　关键词：高职；语言学习；语感培养；首要性 　　中图分类号：H0 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）11-0000-01 　 　　语言，不是知识，是一项技能。与修车用的扳手一样，本身原理简单，但光看着它并不能完成它的使命，而是要握在手中，契合到需要的地方实际操作一番，多件次、多重复地应用才是对待工具的正确态度。然而，现阶段职业院校的学生在各种客观因素的影响下，还未接触过正确的语言习得法则。大部分职业院校语言教师所认为的学生学习初期没有养成较好学习习惯这一看法，其实从根源上分析，并不成立。 　　没有语感是大部分以基础差为理由的学生真正的问题所在。相同的道理在运动项目中亦是如此。NBA的得分王对待每一个即将投进篮框的球，并没有在瞬间进行基础物理学上的抛物线公式计算，球重、篮高、角度、距离等一系列数据相信从最初接触篮球，这些命中率高的球星也并没有系统地学习计算过。靠的是什么？球感。球员一计投篮得不得分，跟他的物理水平没关系，跟用哪个球没关系，跟在哪里比赛没关系，仅仅是因为球感好。球感如何得来？科比布莱恩特在接受记者对他成绩的赞美询问方法的时候说到：你见过凌晨4点钟的洛杉基么？记者的答案是否定的。有限的场地，简单的比赛规则，屈指可数的训练项目。无非是比别人更多地重复练习，抓紧更多的时间，听起来根本就是个机械的过程，加上汗水和泪水，便成就了伟大的科比。落后于他的人一定只是比他少练若干次投篮而已。 　　学语言更是需要这种无畏枯燥与寂寞的重复再重复的精神。心理学上的重复出现在条件反射主题的内容里，广泛用于人类生产生活的事务中。 当场景来临，人类本着交流的需要会在短时间内用某种模式化的语言框架表达表象层次的沟通内容。这些便被语言学称为交际用语，也是语言学习者应该最先接触的应用技能。在本人过往的教学实践中，已经对交际用语的学习作过探究并提出模板习惯化情景设计理论。这一理论的最后实践阶段，“重复”这一动作起着置关重要的作用，一切的铺垫和中途的努力最终都必然落角于“重复再重复”。 　　没有重复环节，一切语音、语法、词汇理论与练习都会毫无意义。因为只有重复，才能潜移默化，形成条件反射，才可真正做到深层理解哪怕是语音规则、语法现象、词汇构成，才会使脚踏实地的语言学习最终收获语感的奖励。 　　职业院校学生学习语言的特点无非是兴趣低下、畏难、懒惰等等，需要教师的耐心作后盾，充足的时间作保障，无论学生水平的优差，都要挑选标的语言的本土文献，提示学生对其进行逐音逐词的反复诵读和理解，力求使差生入门，促成优生应用。说来这与当下高职院校对语言课程设计大纲是相悖的。教材里编排着的优秀文章，对应教学计划中提出的要求仅仅是对文章语言点的学习和文章大意的理解。本人在过去的两年里，原原本本地按照人才培养方案为学习该教材的学生详细讲解篇章段落、词汇语法，每每结束一个教学阶段，从学生的反馈中发现，他们对这两大本教材的认知少得可怜。作为教师，总结时回顾课堂的种种，痛心疾首。不是可惜自己的辛苦备课，而是为学生们浪费的这些时光扼腕。 　　在构想此文之前的两周，还是学期中，除了保留为学生们继续讲解考级技巧、让他们熟悉考题模式的同时，我在每次课前增加了一个朗读环节。在后半个学期只选取一篇文章作为目标，从口腔位置开始一点一滴纠正发音，同时鼓励学生们放弃对语法本身的追求，对文章大意不求甚解，努力发奋只为把哪怕只是一段文字，一字不落、一音不错、流畅到底地朗读下来，并明确告诉他们，要达到这一字不落、一音不错和流畅到底，是非常困难的，对于任何人哪怕是教师本人都极具挑战。然而一但坚持下来，将会实现质的飞越。两周至今，投入课堂的学生比率飙升，学习氛围浓烈，积极主动提问期待老师帮助的学生们一次比一次多。这样的效果其实是我始料未及的。课后分析原因，很简单。第一、也许语法考题能够把学生语言水平分出不同层次，而纯粹的朗读对于大部分学生来说，说难非难，说易也不简单，就这个层面而言，学生对自己与他人的差异感受不再那么明显；第二、对提高英语水平的认知在这样的基础性活动中被充分引导和调动，才会对老师提供的不同以往的方法有尝试的意愿；第三、课堂一直就不应该是教师一人唱独角戏的舞台，学生渴