论高职院校开展艺术教育的有效途径.docVIP

精品论文 参考文献 论高职院校开展艺术教育的有效途径 ——以郑州牧专艺术教育活动的开展为例 李新宇 （郑州牧业工程高等专科学校，河南 郑州 450011） 　　摘要：高职高专院校学生相对于本科院校而言，在素质教育方面和泛文化方面的积累较为缺乏。笔者曾就如何加强高职高专校园文化建设做过调研，发现高职高专院校在开展校园文化中的艺术教育方面还有较为不理想的状况存在，合理有效开展艺术教育的途径还有待拓展，本文主要从以下几个方面论述拓展高职艺术教育途径：一是大力推进素质教育，结合校园实际情况开设合适艺术教育课程；二是开展丰富多彩的校园文化活动，始终贯彻艺术教育精神，促进师生的艺术素养进一步提升；三是全面开发校内艺术专业教师的潜能并结合学生兴趣，开设艺术专题讲座与学术交流活动；四是对艺术专业教师师资队伍的建设要紧跟时代步伐，提供艺术培训、交流机会，提升艺术专业教师的教学水平与科研创新能力，激发教育灵感，提高艺术教育教学水平。 　　关键词：艺术教育；课程；校园文化；途径 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）05-0000-02 高职高专院校学生相比较其它高等院校大学生而言，生源相对集中在二线城市与乡镇、农村，尤其是类似我校这种农牧行业背景下的高职高专院校里，这种情况更为突显。这些学生在中学期间，拘囿于家庭条件和求学环境，绝大多数接受教育仅只是为高考做准备，接触的都是应试教育的学习内容，在素质教育方面和泛文化方面的积累较为缺乏。所以我们会看到很多学生入校后自卑心理严重，不敢参加集体活动，觉得自己不会唱不会跳，这些活动与己绝缘；不会与人交流沟通，常常会自觉不自觉地将自己和城市学生分割开来，觉得自己和他们不一样；遇到自己解决不了的问题不敢也不知道该如何向人求助，承受着许多本不属于这个年纪的沉重心理压力；部分学生能够分析自身情况与处境，有决心主动改变自己，但是更多的学生沉默寡言、自卑敏感，总觉得自己无法快速自如地融入校园生活和城市生活，认为自己好像是漂浮在城市校园中的无根的浮萍，也因此更加畏惧将来的就业，认为融入社会是一件很可怕的事情。 　　这种现象应该引起相关教育者的重视，我们说教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”，要全面贯彻党的教育方针、提高教育质量，最紧迫的任务就是要转向素质教育，这是当前教育改革和发展的必然走向。 　　高职院校应该充分利用学生在校期间的时间来加强和完善学生个人的文化素养与职业素养，素质教育的内容包括教育要面向全体学生，要注重德智体美劳全面发展，要让学生主动发展，而开展必要的艺术教育、促进校园文化建设就是其中非常有效的一种措施和手段，对受教育者来说，艺术教育会对其身心产生潜移默化的教化作用，使他们重塑自我、增强信心、提升气质、提高品位，从而学会更好地生活。 　　高职院校开展艺术教育的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。本文就高职院校开展艺术教育的有效途径和手段作论述。 一、大力推进素质教育，开设相关艺术教育课程 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出，要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点。艺术教育当然也是这样，要大力推进素质教育，发挥学生的主动性，开设他们感兴趣想要去学习和掌握的艺术教育课程，从而收到较好的教育效果。 　　我校自2002年始就开设了人文素质教育讲座系列课程作为全校学生的选修课程，其中艺术教育课程部分分为《文学欣赏》、《影视欣赏》、《音乐欣赏》及《其他艺术形式鉴赏》四个专题，每个专题为8课时合计32学时，应该说在开课之初上课效果非常理想，学生觉得能够得到教师指导，提升自己欣赏与鉴赏艺术形式的能力和水平，课下可以再自学，也可以与教师互动进行网络上的探讨。经过了十年的发展，每年我们艺术专业授课教师都要多次集体教研探讨如何与时俱进对课程进行再调整，以期课程体系要更好地服务于办学思想与育人目标，因为课程创新是实施素质教育的载体，课程体系的不断调整恰恰是体现我们艺术教育思想与效果的教学改革实践。 　　如下表所示为我校文秘专业开设的素质教育课程： 　　附表：我校文秘专业开设的素质教育课程 　　从上表中我们可以看出，很多课程是结合了文秘专业的特点和需求开设的，比如《人文素质教育专题》的60个学时，主要是原来的四个艺术教育专题的延续，从原来的32学时延展到了60学时；再比如，做文秘工作的人员应该懂一些国学经典篇章和哲学智慧，所以对应开设了《国学经典导读》和《哲学与智慧》两门课程。应该说在调整中，艺术