论高职院校线务工程课程改革.docVIP

精品论文 参考文献 论高职院校线务工程课程改革 曾庆珠 南京信息职业技术学院 210023 摘要 适应高职高专规律和全国骨干示范院校建设的要求，《线务工程》利用校企共建的优势，明确课程改革内容、思路及原则，确立教学项目化设计和教学模式的设计，针对高职学生和课程的特点，完成课程考核改革。课程教学质量、学生综合素质和师资团队建设有较高的提高。对通信工程专业课程建设有一定参考价值。 关键词 程改革 目化 学模式 高职院校成为高等教育重要组成部分，近十几年高职教育已完成规模发展，伴随学生素质的下降、招生规模的扩大、实践环境的不足、师资力量的薄弱等因素的影响，高职教育的教学质量不断下降。高职院校要走出目前的困境，必须进一步完成高等院校的质量内涵建设，必须以提高高职学生综合素质为重点，重点培养学生能力为中心，必须对高职教育课程及其教学模式进行研究与改革。高职院校通信工程技术专业《线务工程》课程建设与改革的研究,本着增强学生工程实践能力、培养学生创新意识和团队意思的目的,推进课程教学方法与教学手段改革，有利于发挥学生的主动性、积极性和创新性,进一步提高教学质量,提高学生解决工程实践问题能力,对高职学院人才培养目标的实现有着重要意义。 1 课程改革内容、思路及原则 1.1课程改革内容 课题组结合近五年教学经验，结合校企共建课程成果和通信工程企业调研结果，针对目前高职高专教育面临的现状及通信线路工程课程的特点,对课程教学内容、教学设计、教学模式和考核评价进行改革与实践。通过改革进一步提高学生的实践能力和综合能力。 本课程是通信工程技术专业的岗位能力课程，与省通信工程公司共同开发，以“理论够用，技能为主”的一体化课程改革。根据通信工程职业岗位要求，结合线务员职业资格认证考试内容；以通信综合职业能力培养为目标，以工作过程为主线，根据典型工作任务的行为领域确定相关学习领域及学习情境，按照工作过程的顺序和学生学习的要求进行教学设计并安排教学活动，在三段推进教学做一体化的教学模式下??实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。培养学生通信工程综合能力。 1.2 课程改革思路 课程项目化改革是指根据职业能力培养需要、区域经济和产业发展需求，按照“以就业为导向，以服务为宗旨”的培养目标，立足职业岗位要求，将通信工程专业理论内容课和专业技能教学内容设计成项目，基于工作过程开展教学组织和考核。《线务工程》课程以三个大项目组成课程的教学主线，将若干课程模块（小任务）有机地构成与职业岗位实际工作密切对接的课程体系。 1.3课程改革原则 以项目和任务为载体课程项目化改造的核心任务是要在知识与任务之间建立联系，完成常规教学模式和教学方法的转变，见表1所示。 1.3.1教学项目化设计 课程项目化设计应该符合实践性、相关性和思考性的三项原则。首先，课程项目必须来源通信工程企业实践领域，与学生未来的职业生涯实践相关联的，这样，课程项目才有驱动性、连续性和专业性，学生兴趣高和解决问题的动机强度大；其次，课程内容将相关程度比较高的任务模块串起来，总体目的把同一个任务领域的几个单项任务模块或把几个不同???务领域的模块合并在一起，从而实现按照基于工作过程的项目化设计。最后，项目的设计必须有一定的智慧含量，有一定的难度和思考空间，是“智慧+技能”的智能化项目，而不是纯粹动作技能方面的项目，把学生培养为智能机器人的目的。只有这样的课程项目化，才能达到促使学生将理论和实践整合起来的目的。 1.3.2 教学模式设计 项目模块化的设计体现“学生为主、教师为辅，能力为主线”的思想。通过三段推进“教中学、学中做、做中学”一体化的教学模式设计，提高学生和教师的主动性、专业性、连续性、参与度和积极性。训练学生团队精神、竞争意识、主动学习和创新意识。 2 《线务工程》课程改革 课程内容组织模式由职业教育领域决定，课程的主要目标是培养完成工作任务的能力，工作任务项目化结构决定课程结构，对课程内容的标准严格要求。目前《线务工程》课程主要在课程项目化、教学模式和课程考核方法进行改革。 2.1 课程项目化改革 《线务工程》课程由校企共建完成，首先，根据通信工程专业培养目标广泛征询通信行业专家的意见，对通信工程就业岗位做出正确分析，结合社会与工程企业的具体情况分析各职业岗位的技能构成，确定课程知识目标、能力目标和素质目标的整体目标。要围绕课