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《春风》《暖雨》 教学目标 1比较北国春风与南国春风的不同，学习辩证的看问题；懂得热爱生活就能发现生活之美。 2学习作者在景物描写中寄寓强烈的情感的表现方法； 3品味文章典雅的语言；欣赏春雨滋润大自然充满生机的景象。 教学难点 重点：比较北国春风与南国春风的不同，学习辩证的看问题；懂得热爱生活就能发现生活之美。 学习作者在景物描写中寄寓强烈的情感的表现方法； 难点：学习作者在景物描写中寄寓强烈的情感的表现方法； 品味文章典雅的语言；欣赏春雨滋润大自然充满生机的景象。 教学步骤 1导入课文：俗语说“一方水土养一方人”，不同的气候，景致不同，人的性情也不同。下面我们来看看《春风》与《暖雨》，同为春景，在不同的地方有何不同？ 2生字词预习检查。 澜（lán） 冰碴（chá） 莽（mǎng） 嘎（gā） 靸（sǎ） 呼哧(chī) 阴霾（mái） 骤然（zhòu） 污秽（huì） 簌簌（sù） 蔫（niān） 濡（rú） 潺湲（chán yuán） 聒噪（guō） 3比较北方的春天与江南的春天有何不同，完成课后表格。 北国的春风 江南的春风 从时间长短看 短 长 从春风催醒的景致看 麦苗返青，山桃鼓苞 草长莺飞 从春风的强度看 粗暴（粗纩） 柔美 4作者喜欢的春天是怎样的？（运用动词、拟声词、短语等，简洁、干脆；） （北国的春天。 第四段第一句；6—9节；第六节的直接描写：一夜之间……如无数的针扎；第七节间接描写；第8—9节写北方的人，体现北方春风的壮美与北国村民的豪迈息息相关；第十节用江南的春衬托北国的春风的粗纩，意味深长；第十一节直接抒情，表明观点；） 5你喜欢哪个季节的春风？为什么？ 6暖雨这个标题给你一种什么感觉？ 7划出文章描写雨中景物的语句，发现这些景物在暖雨的滋润下有哪些变化？ 一 春（一教时） 朱自清 教学目标 1整体感知课文，理清文章的结构。 2学习借景抒情的手法，感受作者对春天的赞美之情。 重点、难点：1整体感知课文，理清文章的结构。 2学习借景抒情的手法，感受作者对春天的赞美之情。 教学过程 1导入课文：请同学们听一听《春天在哪里》这首歌，并收看多媒体中关于春天的画面。 2看了这些画面，你能想到哪些关于春天的诗？ 《春晓》（白居易）；《丰乐亭游春》（欧阳修）红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。 游人不管春将老，来往亭前踏落花。 ；《早春呈水部张十八员外》（韩愈）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 ；《咏柳》（贺知章）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 3请学生交流关于朱自清的资料。 4图片展示朱自清的资料 朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人。其散文富于诗意，善于通过仔细观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。其散文代表作有《背影》《春》《绿》《荷塘月色》等。 5生字词预习 水涨zhǎng起来 散sǎn在草丛 鸟巢cháo 撑chēng伞 应yìng和hè 酝yùn酿niàng 披着蓑suō 戴着笠lì 薄báo烟 黄晕yùn 抖擞sǒu 嘹liáo亮 赶趟tàng儿 宛wǎn转 6文章整体感知 一 盼春 (第1段) 二 绘春（第 2—— 6 段） 先总写春回大地（第 2 段） 春草图（第 3 段） 春花图（第 4 段） 再具体描绘 春风图（第 5 段） 春雨图（第 6 段） 三 迎春（第 7 段） 四 颂春（第 8——10 段） 7根据以上思路，再次读文章思考： A．本文围绕春表达了一种怎样的思想感情? （表达了作者对春天的热爱的思想感情。） B．从头到尾都在赞美春天吗？ （是的。文章第一部分中的“盼望”、“来”、“近”等词表达了诗人喜悦而迫切的心情，第二部分直接描绘春天，字里行间也透露出作者对春天的赞美；第三、四部分更是直接抒情，表达诗人对春天的热爱）。 8对于文中提到的四幅春景图，你最喜欢哪一幅？为什么？（提示：用“文中运用……的修辞手法，描写了……”的格式回答。） 9作业：写出你最喜欢的两幅图，并陈述理由。（提示：用“文中运用……的修辞手法，描写了……”的格式回答。） 一 春(二教时) 朱自清 教学目标 1体会多角度描写景物的手法。 2学习本文准确生动的语言； 3学习借景抒情的手法，感受作者对春天的赞美之情。 重点、难点：体会多角度描写景物的手法。 学习本文准确生动的