诚实与信任5教案.docVIP

教学课题 20? 诚实与信任 课型 新授 本课题教时数：? 3??? 本教时为第 2? 教时????? 教学目标： 知识与技能： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、研读课文，培养学生研究、交流的能力。 3、有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。 过程与方法： 1、让学生带着问题去读课文，在自读自悟。 3、引导学生自主感悟，鼓励自由表达，发表自己的看法， 4、让学生品读文中的对话，再让他们在此基础上进行表演（模拟通话），既可以文本内容为基础，又可以根据自己的理解自由发挥。 情感态度与价值观： 1、理解课文内容，让学生在学习语言中感悟“我”勇于承担责任的高尚品质。 2、懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读“打电话”这部分课文。 教学难点：指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要的道理。 教学方法与手段：讲授法 演示法 谈话法 讨论法 投影仪 白板 教学过程：????? 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入： 1、师：同学们，今天我们继续学习20课《诚实与信任》。 齐读课题 3、师：课文中有一句简洁的话把“诚实与信任”讲清楚，谁能把它找出来？ 5、出示句子：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。 二、体验诚实（学习1－3小节） 1、师：那么，在这个故事中，大家觉得“我”是个怎样的人呢？ 预设：“我”是一个诚实的人。 为什么我是一个是诚实的人呢？让我们回到那个夜晚，请大家自由读课文1-3自然段，在文中找出你的依据，用“——”画出。印象深刻的字词还可以圈出来。 板书：“我” 3、交流：为什么“我”是一个诚实的人？你的依据是什么？ 句一：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。 （1）说说你的理由：（点词?? 环顾四周？你能演示一下吗？没有一个人——也就是说无人知晓? 写 压 写明 希望——主动留条） 师：是呀，如果作者不诚实，他完全可以在无人知晓的情况下走掉。可是他还是留下来，并写下字条，希望车主与他联系。 这句话中还有哪些词让你印象深刻？ （2）师：作者在字条上写明了什么？ 预设：姓名、电话、希望联系、 他的目的是什么？ 预设：赔偿 师：“我”在字条上写明自己的姓名、电话，希望小红车的主人与我联系，难道他不怕小红车主人乘机敲诈吗？小红车的主人是个贪得无厌的人怎么办？ 师：文中的我，当时并没有想太多，只是认为既然是我碰了小红车的反光镜，理所当然要赔。诚实，是我的一种人生习惯。从另外一个角度说，我是非常信任小红车主人的，我相信人与人之间充满了诚实与信任。 谁能读好这句话？ 你们从他的朗读中听出了怎样的语气？ 预设：诚恳、坚定、诚实 我们一起有感情地读读这段话。 继续交流： 句二：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。 ?“车头超出停车线二三十厘米”说明了什么？ 师：是呀，前半句作者说责任每人一半，后半句责任在我，这是不同的两种看法，作者用了哪个字把这转折的意思写出来。 预设：但 师：车主也有不可推卸的责任。但作者勇于承担责任，你又从句中哪些词语看出？ 预设：毕竟，应该 师：当他发现小红车的车主也违反规定以后，还是主动承担了责任。多么令人敬佩啊，请女生来读好它。 句三：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。 师：是的，天气环境的原因也是造成事故的一个因素。而作者不怨天尤人，主动承担了责任，这是多么难能可贵啊！请男生读好它 5、师：同学们说得都很好。“我”很诚实，尽管有可以推卸的理由，尽管不是“我”一个人的责任，尽管无人知晓，“我”仍然主动承担责任，多么诚实，多么负责啊！可是老师怎么觉得文中的“我”很傻呢？又不是“我”一个人的责任，干吗要全部承担呢？大家觉得“我”傻吗？ 师：大家的讨论很精彩，这让老师想起一句名言，是德国诗人海涅说的：生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。诚实是做人的基本准则，诚实的光辉闪耀在作者的身上。请同学们再一次朗读这些句子，把你的感受通过朗读表现出来 7、师：就是这么个夜晚，作者在无人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与他联系。同学们，假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想呢？ 板书：小红车主人 三、理解信任（学习4-11节） 1、师：是啊，刚才同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，他主动打电话与作者联系，请同桌分角色练读打电话部分。注意体会说话时的语气，心情。 3、师：请两个同学合作分角色读这次对话。 师：读了这一次对话，你有什么疑问吗？ 预设：作者把小红车的反光镜撞碎了，为什么小红车的主人还要感谢他？ 师：