陈情表教学设计（一）.docVIP

《陈情表》教学设计 忠孝两全 无比恳切 “尽节” “报养” (2)用语有什么特点？ “愿乞” “愿矜悯” “听臣微志” (3) 晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？ 1、为李密的言辞和情理所动。 2、彰显孝治天下的恩德。 （四）学生试背全文 第三课时 一、教学内容：检查背诵；整理本课的语言知识；做练习；口语训练。 二、教学过程： （一）分组背诵全文。 （二）总结本课古汉语知识、文化知识：(由学生展示成果，教师补充) 1、词类活用： 夙遭闵凶：名词，忧患，不幸的事 察臣孝廉：动词，作孝廉，为孝廉 是以区区不能废远：动词，远离 猥以微贱：名词，社会地位低下之人 谨拜表以闻：使动用法，使皇上闻 则刘病日笃：状语，一天天地 2、古今异义： 例句 词语 古义 今义 臣欲奉诏奔驰 奔驰 急速就道 （车、马等）很快地跑 则告诉不许 告诉 申诉 （1）说给人听，使人知道（2）受害人向法院告发。 臣少多疾病，九岁不行 不行 不能走路这里指柔弱 不可以 臣之辛苦 辛苦 辛酸苦楚 身心劳苦 州司临门，急于星火 星火 流星的光，比喻急迫 微小的光 零丁孤苦，至于成立 至于 到 表示另提一事 零丁孤苦，至于成立 成立 长大成人 （组织、机构等）筹备成功，开始存在。 3、通假现象： 闵：通“悯”，可忧患的事 零丁：通“伶仃”，孤独的样子 蓐 ：同“褥”，草褥子 4、一词多义：（多媒体显示并有所扩展） （略） 5、判断句：①非臣陨首所能上报 　　　　　 ②今臣亡国贱俘 　　　　　 ③臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。 6、被动句： 而刘夙婴疾病 7、成语：孤苦伶仃，茕茕孑立，形影相吊，日薄西山，气息奄奄，朝不虑夕，皇天后土 8、文化知识：孝廉，秀才，拜，除，拔擢 （三）阅读并翻译《石奢自刎》（下发讲义） 石奢者，楚昭王相也，坚直廉正，无所阿避。行县，道有杀人者，相追之，乃其父也。纵其父，还而自系焉。使人言之王曰：“杀人者，臣之父也。夫以父立政，不孝也；废法纵罪，非忠也。臣罪当死。”王曰：“追而不及，不当伏罪，子其治事矣。”石奢曰：“不私其父，非孝子也；不奉王法，非忠臣也。王赦其罪，上惠也；伏诛而死，臣职也。”遂不受命，自刎而死。 （四）口语训练： 我们学习了李密的《陈情表》，感受到从作者笔端流淌的浓浓亲情，请同学将文中第一段作者的凄惨身世用想象填补并做口头表达，不能翻译原文。（时间为三至四分钟 ） 5 天人合一 语文教学资源网 全部免费下载