《大小猫洞》说课材料.docVIP

《大小猫洞》说课材料 　　一、教材分析： 　　本课是语文版九年级上册的一篇立论文。议论文单元要求学生初步掌握阅读议论文的方法。重点是要领悟作者是如何敏锐的抓住生活中的某一现象，深入思考，并提出自己的独特见解的；同时体会文章语言犀利、论证严密、联想丰富等特点。 　　这篇议论文在论据运用和论证方法上较为清晰，重在让学生多角度的思考问题，尊重客观实际，以人为本，全面考虑问题，并通过丰富的联想来揭示中心论点。 　　二、教学目标： 　　1．体会作者所表达的以人为本的思想。 　　2．理解课文中两个故事的道理，从而养成勤于动脑筋思考的习惯，能从故事中书本中、现实生活中悟出道理来。 　　3．学会多角度的理解问题。 　　教学重、难点：从课文中两个故事的分析理解得出文章的论点。 　　三、教材处理、教学方法与学法指导 　　教材处理： 　　教师启发引导，发挥学生主体作用，做到手、脑、口、心、耳并用将课文故事情节进行创造性浓缩，借助课件创设情景并配以图片，将课文作范例，让学生举一反三，学有所获。 　　教学方法： 　　情景激趣、启发引导 　　学法指导： 　　合作探究式学习、五动学习法（“脑动、口动、心动、手动、耳动”） 　　根据课文范例活学活用。 　　四、教学设计： 　　本节课我设计了七个教学环节：分别是一、课件导入激趣；二、教师指导分析13-19段“晏子使楚”的故事：三、学生小组自主学习1-11段“牛顿开猫洞”的故事。四、引导学生抓住中心论点，找出论据和论证方法；五、学生小结本堂课收获。六、拓展延伸：在故事里领悟道理；多角度思考问题；七、课后反思 　　五、教学程序设计： 　　（一）、用课件播放“晏子使楚”的故事启发学生要学会在故事中去领悟道理，引出新课。 　　（二）、教师指导分析13-19段“晏子使楚”的故事： 　　课件展示：1．楚国人和晏婴就门的开设问题上观点有什么不同？ 　　2．他们的标准分别是什么？ 　　“楚国式”以人为准--这里的标准其实是人的身份和等级， 　　事实:并非人本身。 　　“齐国式”以国为准--以实际情况为标准。 　　观点：晏子使楚的故事里面有门的开设应当以人为准，还是以国为准的道理。 　　3．联系生活转人对中国历来的楚国式的行为方式的批判。学生先谈观点再进行举例论证 　　结合课文以中国最古的大学“泮宫”为举例说明了中国历来是楚国式； 　　4.由“北大‘状元桥’上走的人不仅限于状元，人人都可进”的例子，启发学生思考作者想证明什么观点？ 5.小结：这部分内容中，作者运用了_________论证方法，选用_______论据，证明了_____________的观点。 1.思考：作者用____________论证方法，选用________的论据，证明______的观点。 2.从人出发：主观考虑事情，不重实际。 3.展示课件：小猫的话 4.情景再现：【展示课件】早自习一学生迟到，手里还拿着一个馒头 1.举例论证的方法；运用事实论据来证明中心论点。 2.在处理问题时要有以人为本的思想。 3.学会多角度的思考问题，在阅读中不断积累知识。 1.展示“曾参杀人”的故事，让学生悟出故事中所含道理。 2.考考你的脑瓜子 　　对学生采用师评、互评结合的评价方式。教师主要在课堂提问反馈、课堂讨论总结、听说训练展示等环节加以补充评价，强化学生的参与意识。 　　七、时间分配： 　　一、课件导入激趣5分钟；二、教师指导分析13-17段“晏子使楚”的故事15分钟：三、学生小组自主学习1-11段“牛顿开猫洞”的故事8分钟。四、引导学生抓住中心论点，找出论据和论证方法6分钟；五、学生小结本堂课收获4分钟。六、拓展延伸：在故事里领悟道理；多角度思考问题5分钟；七、课后反思