一年级音乐上册《布娃娃弹琴》说课稿.docVIP

一年级音乐上册《布娃娃弹琴》说课稿 　　各位评委、老师们，早上好!今天，我在这里给大家带来小学音乐《布娃娃弹琴》，我根据新课标的理念，精心设计了本课的教案与大家共同探讨。 　　整个教案，我是按下面4个方面进行的 　　说教材、说教法、说学法、说教学过程 　　一、首先进行的是说教材 　　我采用的教材是人音版小学音乐第一册第七课 《布娃娃弹琴》， 歌曲《布娃娃弹琴》 3／4拍，旋律优美抒情，由两个乐句组成，每个乐句的前半句一样，在第三小节中有四分休止符，使歌声轻巧，清新，演唱时特别注意声音的控制，努力做到声断气连。 　　1、基于对教材的理解和分析，我确立了本课的教学目标： 　　a、通过聆听《会跳舞的洋娃娃》，感受小提琴的音色。初步感受分辨音乐的不同情绪。 　　b、通过对三拍子歌曲《布娃娃弹琴》的学习，使学生能用甜美而富有弹性的声音演唱，能用动作感受音乐的强弱规律并了解四分休止符、圆滑线在歌曲中的表现作用。 　　c、知道节奏在生活中无处不在，培养学生热爱生活，热爱音乐和热爱集体的意识，以及在生活中发现美，创造美的意识。 　　2、本课的教学重难点： 　　(1)、能用甜美而富有弹性的声音演唱歌曲并掌握歌曲的节奏 　　(2)、能感受音乐的情绪并随着乐曲做律动，用动作感受节拍 　　(3)、充分感受音的强弱并感受强弱与音乐形象的关系。 　　二、说教法 　　1、紧紧围绕教学大纲，教材内容，深入挖掘快乐的因素。 　　2、游戏与音乐紧密结合。始终把音乐放在重要位置，游戏、音乐、动作、情节都是为了加深儿童对音乐的感受与体验。 　　3、创设情境。我运用多媒体课件创设了一个与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。方法生动，简洁。 　　4、激励创新。在教学中，我重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，这种学习方式不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的欢愉。 　　三、说学法 　　根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点。在学习中，我注意去引导和激励学生通过音乐游戏，律动，歌表演等一系列活动，使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力。调动学生积极主动性，充分体现了老师为主导，学生为主体的地位。 　　四、教学过程 　　本课的教学过程我把它分为六部分组成： 　　课前准备 　　情景导入 　　整体感知 　　创编表演 　　课堂小结 　　律动出室 　　首先是课前准备 　　1、制作多媒体课件； 　　2、准备钢琴、碰铃、三角铁、串铃、铃鼓 　　第二个环节是情景导入 　　（设计意图：这首音乐是学生非常喜欢的，旋律轻快，曲风轻松活拨，很容易调动学生的情绪，使学生在音乐中找到快乐！） 　　首先让 学生随着《星光恰恰恰》做律动。调动课堂气氛。 　　师：我们班的音乐舞会开得真热闹！你们瞧，谁被我们吸引过 　　来了呀？引出洋娃娃 　　师：告诉你们吧，她看见你们跳舞跳得那么棒，也想跟你们学跳舞，你 　　们瞧！她忍不住跳起来了。 　　1、引出本课的欣赏----小提琴曲《会跳舞的洋娃娃》 　　2、聆听《会跳舞的洋娃娃》说出由什么乐器演奏。 　　3、告知乐曲名称，闭目聆听，随音乐做拉琴姿势拉奏。 　　4、复听乐曲，随着音乐律动。 　　（意图：感受、认知钢琴和小提琴的音色，通过模拟演奏，对音乐变化做出迅速反应。） 　　第三个环节是整体感知 　　（设计意图：通过动画音乐吸引学生注意力，引起他们的兴趣。） 　　1、学唱新歌《布娃娃弹琴》--用听唱法学习 　　师：有了小朋友们的参与，布娃娃的舞会变得特别热闹，为了表示对你 　　们的感谢，布娃娃弹起了她心爱的钢琴，还唱起了动听的歌，你们听！ 　　（1） 播放MTV《布娃娃弹琴》。 　　（2） 老师范念歌词 　　（3） 听教师范唱，学生跟着歌声击拍。 　　引出三拍子，讲解其强弱规律 强弱弱 ，学生用简单律动表示三拍子。 　　（小游戏） a听鼓声分辨强弱：全体起立，听鼓声，鼓声强跳得高，弱跳得低。师强弱分明地敲如： 　　强 强 强 强 ∣弱 弱 弱 弱 ∣ （或） 强 弱 弱 ∣强 弱 弱 ∣× × × ×∣× × × ×∣ × × × ∣× × ×∣ 　　b、小组接龙，按第一组到第四组的顺序，听鼓边起立，然后听鼓声跳。 　　c、然后按强弱弱唱起 　　1 3 3 ︱ 5 5 3 ︱ 4 4 2 ︱ 3 - - ︱ 　　13 3 ︱ 5 5 3 ︱ 4 4 2 ︱ 1 - - ︱ 　　师：在布娃娃的歌声里给我们带来了两位好朋友，你们看是谁？ 　　引出休止符、连音线，让他们知道各自在歌曲里的作用。 　　（4） 学生跟琴试着轻轻演唱歌曲。 　　四处的休止符要停顿以及叮叮咚要唱得轻快。 　　（5） 学生用好听的声音演唱歌曲，注意学生歌唱的速度，稍慢但不要拖拉，使歌曲演唱达到优美抒情的效果。 　　（6） 学生用身体乐器打三