沪教版小学三级(上)4 刮脸语文课后、课外练习及作文课课练的答案.docVIP

4 刮脸 [原文] 小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷道：“我要剃头！”　　老板笑眯眯地说：“哟，是我们的小贝当啊，请坐。”　　小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对老板说：“我是大人了，你该叫我贝当先生。”老板递上报纸，改口道：“请贝当先生看报。”　　小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。　　轮到贝当剃头了。他坐在椅子上，请理发师给他理个小分头。　　理好头发，小贝当又让理发师给他刮脸。他指指边上那位脸腮光净、容光焕发的先生说：“我要像他一样。”　　理发师把椅子放平，让小贝当仰面躺下，自己坐到一边看报去了。　　小贝当等了半天不见动静。那位理发师正悠闲自得地看着报纸，店里其他客人都一个接一个走了，只剩下小贝当一个人，傻乎乎地躺在椅子上。　　小贝当大声喊道：“理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸呀？”　　理发师说：“等你长出胡子来。”　　————————　　 剃 哟 腮 焕 傻　　———————— 教学目标： 1．学会本课三个生字“剃、焕、闲”，积累“大摇大摆、容光焕发、悠闲自得”等词语。 2．进行默读训练，要求学生依据思考题的提示，边读边思考，读懂课文内容。 3．分角色朗读，读出每个人物的不同语气。 4．学会用“但是”说一句句子。 教学过程： 一、激发兴趣，引出课题。 1．师：小朋友，大家平时看到家里谁常常刮脸? 你们知道他们为什么要刮脸吗? (交流） 2．师：原来刮了脸以后脸看上去更光洁，干净，要比先前精神多了，可以说是容光焕发。(出示：容光焕发) 3．学习生字：焕。 1)出示生字：焕 请小老师领读。 2)指名读。 3)齐读。 4)交流记法。 5)在哪些情况下人们还会容光焕发呢? (用“容光焕发”说一句话) 4．师：一般只有大人才会去刮脸，可今天有这么一位二年级的小朋友他也想刮脸，到底是怎么回事呢? 让我们一起来学习。 (出示课题：5．刮脸) 师：指名读题，齐读课题。 二、默读课文，学习生字。 1．听课文录音，听清楚这个小朋友是谁，他在哪儿，想干什么，后来怎么样? 2．打开课文，边默读课文边思考：小贝当为什么要求理发师给自己刮脸? (交流) 3．默读课文1—5小节，想想小贝当到理发店到底去干什么? (剃头) 4．学习“剃” 1)指名读，开火车读，男女生对读。 2)交流记法。 5．师：小贝当剃了头以后还要求理发师为他刮脸，理发师又是怎么做的呢? 默读课文6 —10小节。(交流) 出示：那位理发师正悠闲自得地看着报纸，店里其他客人都一个接一个走了，只剩下小贝当一个人，傻乎乎地躺在椅子上。(点击“闲”) 6．学习“闲” 1)小组读，开双轨火车读，齐读。 2)区别“闲”、“闪”、“闯”。 7．指名读第8小节，齐读第8小节。 三、细读课文，分角色朗读课文。 1．师：读了课文，你觉得小贝当是个怎么的人? (生交流) 2．课文抓住小贝当的表现来写的。(板书：语言、神态、动作) 我们来看看课文是怎么描写小贝当的语言、神态、动作的。 1)默读课文找一找描写小贝当的语言、神态、动作的语句，用“﹏﹏”划出。 2)联系上下文体会这些句子突出人物的什么特点。 3)大组交流，边交流边读句。 A．小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷道：“我要剃头!” “大摇大摆”是什么意思? (用动作来理解，说明很神气) “嚷”换成“说”好吗? 指名读A，齐读A. B．小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对老板说：“我是大人了，你该叫我贝当先生。” (样子、语气都非常老练) C．他指指边上的那位脸腮光净、容光焕发的先生说：“我要像他一样。” 齐读C D．小贝当大声喊道：“理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸呀?” 小组赛读D，男女生对读D，齐读D． E．小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。 (1)指导朗读。(“但是”表示意思的转折，说明小贝当样子老练，像一个小大人) (2)学习用“但是”说一句话。 3．过渡：课文除了写小贝当外还写了老板和理发师，他们又是如何对待这位“小大人”的呢? 默读课文，用“——”划出描写他们的句子。 1)出示相关内容。 2)指名读。 4．小结：课文通过描写人物的语言、动作、神态很好地表现出人物的各自特点，我们以后写作中要学习这样的写法。 5．分角色配合读全文。 1)小组准备。 2)小组赛读。 3)师生配合读全文。 4)个别学生分角色读。 6．总结。 四、复习巩固。 1、出示：选字填空。 闲 闪 闯 南京路上有一条步行街，街上的霓虹灯( )烁，橱窗里的商品琳琅满目。人们在这里喝茶聊天，绝不会受任何车辆的干扰，因为这里是禁止一切车辆( )入的。步行街可真是休( )的好场所! 2、做“火眼金金的孙