高中生父母教养方式身体自我认知对性别角色发展-心理发展与教育.PDFVIP

2008 年 心理发展与教育 第 3 期 ( ) 文章编号 2008 中图分类号 :B8442 　　　　　文献标识码 :A 高中生父母教养方式 、身体自我认知对性别角色发展的影响 张 　林 　邓小平 ( 宁波大学教师教育学院心理系 ,浙江 　3152 11) 摘 　要 :采用问卷法对 264 名高中生进行调查 ,探讨了父母教养方式 、身体 自我认知对高中生性别角色发展的影响 ( ) ( ) 作用 。结果发现 : 1 从总体上 ,男生比女生更多地呈现出双性化发展的趋势 ; 2 母亲干涉保护 ,身体 自我的力量 、 体育活动和自尊对男生的男性气质影响显著 ,而母亲温暖理解和身体自我的灵活对男生的女性气质影响显著 ; (3) 身体自我的自尊会促进女生的男性气质特点 ,身体自我的力量对女生的女性气质有负向作用 ,身体 自我的外表对 女生的女性气质有正向影响 。 关键词 :父母教养方式 ; 身体自我 ; 性别角色 对性别角色的形成和发展具有最直接 、最初的和最 1 　引言 有力的影响 ,它是父母教育观念和教育行为的综合 ( ) [5 ] 性别角色 Gender Roles ,是指由于人们的性别 体现 ,也代表着社会对个体的期望 。20 世纪40 年 不同而产生的符合一定社会期望的品质特征 ,包括 代到 60 年代早期的研究表明 ,男性化强的父亲倾向 男女两性所持的不同态度 、人格特征和社会行为模 于有男性化强的儿子[6 ] 。邹萍等人的研究指出 ,影 式 。研究认为 ,性别角色来自人类早期的社会分工 , ( ) 响双性化人格形成的主要因素与家庭 尤其是母亲 男性在他们的劳动经验中发展了攻击性 、果断性 、独 的教养态度 、教养方式以及母亲的个性特点关系极 立性等心理品质 ,被称为男性气质 ;女性则发展了依 大 ,其中民主性的教育方式更利于双性化人格的形 赖性 、亲和性 、合群性等心理品质 , 被称为女性气 成[7 ] 。身体自我作为自我认知的一个方面也影响着 质[ 1] 。1964 年 ,A . S. Rossi 首次提出双性化概念 ,认 性别角色发展 。黄希庭认为身体自我是自我认知的 为个体可以同时拥有传统上的男性化特质和女性化 一个重要组成部分 ,是指个体对 自己身体的认知和 特质[ 1] 。1974 年 , Sandra Bem 等人设计了第一个测 评价 ,它是个体自我意识中最早萌发的部分 ,是自我 量双性化特质的心理量表 ———贝姆性别角色量表 概念一个重要的基础部分[8 ] 。 (BSRI ) , 把 性 别 角 色 分 为 四 种 : 双 性 化 青少年时期是个体性别角色发展和定形的关键 ( ) ( ) ( ) Androgynous 、男性化 Masculine 、女性化 Feminine 时期 , 以往的研究大多关注性别角色发展与心理健 ( ) [2 ] 和未分化 Undifferentia