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生物实验设计及分析题解题策略 宜昌市东湖高中 秦德胜 实验内容在生物高考中权重稳步攀升，近几年高考理科综合试题，生物部分已形成了相对固定的模式：第二卷中必有一道实验题，包括观察实验、分析实验和设计实验等形式，此外，在第一卷选择题中也有以实验为素材的试题。所以，直接或间接涉及实验的试题的分值一般不少于30分。实验题是最容易丢分的地方，所以要想争取得高分，必须做好实验题。 　　实验题解题程序可归纳如下 　　1.确定题型，搜寻教材中相关知识点 　　分析该实验题是根据实验结果提出合理解释还是根据实验结果确定控制的条件，是根据实验原理和实验过程预测实验结果还是根据实验原理和所要验证的生物学事实，设计实验步骤和预测实验结果；是验证性实验还是探索性实验；是定性实验还是定量实验等。然后联想考纲中要求的实验及教材上讲的经典实验甚至是你在练习中作过的实验题，看有无可借鉴的原理、方法、步骤。特别是方法和步骤，如果有可模仿之。 　　2.明确实验目的、原理 　　题干中如果不明确给出实验目的，一定要根据结果分析透彻，目的和结论应该是对应的。原理一般是高中生物教材上的有关理论知识，分析该实验考的是哪部分知识，联想该部分知识结构，用有关的生物学原理先解释清楚实验。 　　3.考虑材料用具的用途，看材料是否要制取或处理 　　题干上给的材料用具是你分析方法步骤的主要依据。材料用具往往对解题有提示作用，一定要认真分析，都有用，都要用，你需要考虑的是怎样用？先用哪个后用哪个？能不能直接用？不能直接用需怎样处理才能把干扰因素排除而只留下实验变量？制取时用不用过滤研磨、用不用制片？如果是定量实验你选什么做指标？ 　　4.是否要分组、编号，设不设或设什么样的对照 　　对照是实验控制的手段之一，目的还是在于消除无关变量对实验结果的影响。如果需要设空白对照、条件对照，就一定要分组编号，步骤中要表述出。 　　5.对不同(或同一)对象施以不同的处理 　　叙述要完整，所给的材料用具要用上。表述时特别要考虑怎样表述才能准确地遵循单一变量原则，如对实验组和对照组处理的试剂的量要表述出“适量”、“等量”，环境要求是“在适宜条件下”，处理的时间或次数要表述出“相同”等。 　　6.结果观察(预测)、记录，并根据结果(现象)进行分析，得出结论 结果就是实验所表现的现象，可对比对照组和实验组得出，结论则是根据结果分析肯定假设或否定假设，二者不要混淆，表述时一定要分别表述，另外验证性实验表述时只表述验证的那个结论，而探究性实验是让预测，结果和结论可能多种，一定要注意结果和结论的多样性，在表述时要对应分别表述。 【解题策略】 1、仔细读题（文字、图表、数据、器材、药品等）， 2、查找原理（题干或教材中）， 3、明确目的（胸有成竹、心中有数）， 4、科学设计（顺序得当、操作规范）， 5、准确答题（结果结论对应统一、逻辑严密、字迹工整）。 生物实验设计题例析 【背景材料】新收获的稻米煮出的饭香气诱人，但是不法商贩也可以用抛光、增白、上油等方法处理陈稻米，以假乱真，坑害消费者。已知新稻米中过氧化氢酶的活性明显高于陈稻米。植物体内的过氧化氢酶在有过氧化氢存在时，能使某些酚类物质如愈创木酚氧化成红褐色物质，简单表示为： 愈创木酚 红褐色物质，其颜色的深浅与酶活性呈正相关。 某些水果如苹果、桃子等以及某些蔬菜如马铃薯、山药等去皮后颜色的变化也是类似道理。 完成以下三个实验： 1、现有两堆稻米，有一堆为新稻米（A），有一堆为陈稻米（B）。 请你完成下面实验设计，证明新稻米中过氧化氢酶的活性明显高于陈稻米。 实验目的： 。 实验原理： 。 试剂和用具：1%愈创木酚、1%过氧化氢、具塞试管、培养皿、移液管、观察颜色的放大镜等。 实验步骤： （1）让稻米事先浸有1%愈创木酚：具体做法是 ，然后分别用移液管往两只试管内加入1%愈创木酚溶液，浸没大米，盖上试管塞用力摇荡20下，静置一段时间后，弃掉多余液体。 （2）将浸有1%愈创木酚的稻米分别倒入两个对应编号的培养皿中，用镊子摊开，然后 。 （3） 。