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第二学期高三地理教学计划 尧禾中学 赵淑娟 学生情况分析： 学生经过高三一轮的地理复习，初步掌握了高考范围的地理基础知识，初步掌握了一些学习地理的基本方法，具备了一定的识图、读图能力和分析地理现象、地理事物的能力，具有一定的地理思维能力，这为地理的二轮专题复习打下了一定的基础。但在学习地理的过程中仍明显的存在着许多问题，机械背诵多，整理加工少；结论多，思考过程少；被动做题多，独立思维少。具体表现为：1、平时学生没有形成良好的读题、析题的习惯，审题时不善于抓住“关键词语”，期初泰州联考时暴露得尤其突出；2、不善于联想所学的地理原理与规律进行科学的逻辑推理、归纳与综合；3、基础知识掌握不牢，基本要领和原理混淆不清；4、答题时不规范，不善于运用地理术语，答不到或答不全要点。特别是学生的地理基础知识掌握还很不扎实，缺乏解决问题的能力与技巧。 教材分析： 　由于高考改革特殊性，近几年来，高中地理教材和教学改革也在逐渐推进，全国高考试题在改革后难度一定会有所提高。而高三地理的复习内容多，任务重，学生要在本学期有限的时间内完成包括初中区域地理知识在内的高中地理必修、选修教材的内容的复习，同时还要补充江苏乡土地理专题内容，二轮复习只有两个月左右的时间。时间紧，如何抓住重点，同时又能突破学生复习的难点，并尽可能地提高学生的应用能力，以突出学生对地理环境的基本理论和规律的掌握及当前人地关类方面所出现的问题和解决这些问题的途径。当然更需要突出针对上述问题，通过针对性的练习及练习评讲，以求解决问题。 教学任务及总要求： 1．复习高中地理选修一，完成一轮复习 2．专题复习，把握学科体系，形成知识内在联系，培养学生综合运用、分析综合能力，通过典型案例的分析，训练知识迁移能力。 3．配合每个专题的专题训练和综合训练，巩固和强化能力训练，同时适应高考考试能力的各种要求。 4．考前回归课本，强化课本知识的复习；拾遗补缺、方法指导。 教学主要措施： 1．处理好教学进度与教学效果之间的关系，在教学中要用循环的方法上挂下连，对学生感觉较困难的部分要像“牛吃草”一样，先较快地把草吃下去，再“反刍”细嚼。要做到课课循环，阶段循环，错题循环。 2．要重视基础，加强对中等生的指导。面对当前学生的能力状况，在教学中必须面向全体学生，立足基础，教学过程中要落实基本概念知识、基本技能和基本思想方法的要求，特别要关心学习困难的学生，通过学习兴趣培养和学习方法指导，使他们达到学习的基本要求，努力提高及格率。应加强对困难生的个别指导，尤其是信心的建立、学习方法的指导。 3．要加强培养学生地理知识应用的能力，积极培养优秀生和后进生，培养其知识创新、重组、迁移能力与答题能力，从而带动全体学生学习的热情。 4．对自己的课备得再认真一点，对自己的学生了解得再深一点，从而在教学复习能化繁为简，讲透重点，讲清难点，大胆删去学生已掌握的知识，从而使学生的时间和精力更集中，有效地提高学习质量。 5．找准学生的薄弱环节，精心编制试题，加强针对性。 选题要做到立足课本基础知识，加强学科内综合，跟踪社会现实问题、热点问题，同类问题从多角度、多层次、多侧面去考查，重视具有创造性思维的习题减少偏、怪、难的试题。 6．加强试卷分析环节。第一、努力做到让学生参与讨论：精心设计情境，让学生讨论，在不同思维方法中相互启发，从而培养学生全面思考问题的能力。 第二、带学生分析标准答案，让学生养成规范答题的习惯。 附：主要教学过程安排 周　　次 日期：3.2－3.13 课时：10课时 教学单元（单节） 地图专题： 专题1地图基础及各种图像的判读（地球的形状和大小；地图基础知识；等高线地形图；其他等值线图；各类剖面图；其他图像系统－分布图、景观图、统计图、综合图表等） 教学目的要求、教学重点难点（关键分析） 1．地图基础知识的应用：一是比例尺的应用，在图上用比例尺量算实际距离，分析图幅大小、图中所示实际范围大小、图中所示内容详略等与比例尺的关系；二是地图上方向的判读。 2．等值线图的判读：等值线图表示地理事物的分布特征，在地理学科的应用极为广泛。其中又以等高线、等温线、等压线的利用最为普遍。 等高线地形图：①根据等高线地形图判读地形部位、地形类型，判定坡度、坡向、高差及可能对河流发育、气温、降水差异产生的直接影响；②根据等高距和地图三要素（比例尺、方向、注记），运用等高线地形图找出河谷所在，适宜建水库的坝址，最佳的登山公路，测量线路、距离，估算气温的差值，推算山地走向等；③根据等高线地形图，分析山地资源条件（包括河流、生物、气候、土地等），分析如何开发山地经济，如发展旅游业、交通、疗养、农业类型、加工工业的选择等。 等温线分布图：①通过对等温线分布的常见影响因素进行综合考查，即气候类型分布、季节性天气特征或气象灾害