“书教”与素质教育.pdfVIP

维普资讯 鹭江大 学学报 1997年第 2期 “书 教 ”与 素 质 教 育 陈美祥 卢怡恬 提要 本文的主 旨是 ，揭示 “书教”与素质教育乃至社会主义精神文明建设之 间内在的 必然的联系。主要通过分析 “书教”具有育德、启智、审姜、健身等4个 功能，强调其在素质教育 中有着独特 的重要的地位和作用 。 关键词 书教 育德 启智 审美 健身 一 、 “书教”与素质教育的关系 “书教 一诃 ，是河北大学 中文系教授黄绮先生 I981年 耳在浙江兰亭举行 的中国书学 研究交流会上 ，在谈到书法的功能时提出来的 。黄先生指出：“和音乐、美术等姐妹 艺术一样 ， 书法作品的各种不同的风格 ，如厚重、宽宏、挺拔、严 正等是可 影响欣赏者的 ，是可 以教 育人的 我提 出一个带有理论性的术语来 ，叫做 -=捧教” 黄先生强调说 ：“在我们的时代里 ， 如何创出我们时代风格 ，通过它来影响人，教育人．这也是书法的美育。”拙文借用黄先生 “书教”一词 ，其 内涵有所不 同：黄生生的 “书教”主要是从审美的角度讲书法作品对 人潜移 默化的影响 ；而拙文 的 “书教 ”除包含黄的本意外 ．还专指一种有 目的、有组织 、双 向的教 学活动，即书法教育过程 。同时，它还有别于一般所说的 “写字教育”：后者是前者的基础 ， 面前者是后者的升华和提高。 “素质教育”的概念是 8o年代开始提出的 ；针对的是当时某些地方违背社会发展和教育 规律 ，片面、简单地将中小学基础教育变成 “应试教育”和 “升学教育”的错误做法及其弊 端 根据党中央 国务院及有关主管部 门再三强调的原则精神 ，我们认为 ，素质教育就是 “旨在培养 四‘有’新人，包括箍智体美劳 五‘育’在 内的具有中国特色的中小学基础教育”。 与音乐 、美术、舞蹈等姐妹艺术教育类似 ．“书教”是一种具有独特功能的艺术教育 。它 源于美育，也就决定 了它必须顺应时代精神 ，服务于素质教育。因为只有这样 ，素质教育才 显得丰满完整；也只有这样 ．“书教”才能保持旺盛的生命力 二、 “书教”对素质教育的四大功用 (一) 书教”有育德功用 收稿 日期：97一o4—11 维普资讯 德育．具体指人的世界观 、人生观、价值观 、道德观、思想品质和社会规范等方面的教 育、培养 ．其行为评价表现为善与恶、荣与辱、正义与邪恶、公正与怕强、诚实与嘘伪 。 “书教 的育德功用可 以通过 “示”、 “引”、“激”、“比”、“学”和 “行”六个途径来体现 “示 。向学生 出示我 国历代书法名家碑 帖，运用其直观 、形象的效应 ，使学生通过欣赏、 揣摩，领略祖国文字的优美和 中华民族灿烂文化的源远流长，从而激发其民族 自豪感。 “引”。通过介绍书法艺术在世界艺术宝库中的地位和 目前朝鲜、 日本、越南等国语言文 字 中仍保留许多汉字的事实 ， 及外国专家关于 “21世纪汉语将可能成为世界语言”的评价 ， 引导学生认识 ：书法是我国宝贵的文化遗产 ，今天仍有强大的生命力，决不能妄 自菲薄 、盲 目崇外+从而热爱祖 国的语言文字和文化艺术 。 “激”。针对 中小学生逻辑 、抽象思维较薄弱，易于开展形象思维的特点 ，通过介绍中国 历史上顶天立地、坚贞不屈 、英勇抗争外犀，敢为民请命、解困，且书法上有一定造诣的著 名政治家 民族英雄 知名学者，如颜真卿、岳飞 黄道周 林则徐等历史人物的故事，激 发学生领会 “字如其人”、 “心正则笔正”的道理，培养崇高的民族气节和正确的人生观、是 非观 、艺术观 。 “比”。借中国历史上在书法创作方面有突出成就的璀璨群星 ，有意识地组成一道有机联 系的艺术 风景线”．通过展示，启发学生刻苦临池，早 日成才 ，为国争光；引导学生通过互 相切磋、互相学习，达到共 同提高的日的 ，从而培养群体进取精神、团结奋斗精神 、集体上 进 的荣誉感 。 学”。用当代著名书法家舒 同、启功、沙孟海、沈鹏 、李铎 、刘炳森等人的作品在世界