新潮冲击下的社会生活（一）0581.docVIP

第13课 新潮冲击下的社会生活 ——生活习俗篇 教师：彭媛媛 班级：高一（6）班 时间：2006年3月27日 一、教材分析 课文内容主要讲述鸦片战争后人们日常生活的变化以及探索这些变化发生的原因。进入十九世纪中期，中国近代工业起步，中西文化碰撞交汇，新的事物和思想观念冲击着中国的社会生活，而衣食住行是最能直观地反映这些变化的，他们作为社会文化的载体，展现时代特有的精神风貌。 这一专题的设置反映了近年来我国史学工作者拓宽历史研究的视野，加强对人类社会生活历史研究的趋势。同时，近现代社会生活的变化体现了中国近现代社会发展的方向和趋势，是中国近现代政治、经济、思想文化变化对人民群众的影响最直接最广泛的表现。 二、学情分析 本课授课对象是高一学生，他们思维活跃，并在此前的历史学习中，对近现代社会进步在中国的表现有了初步了解，这些知识为本课学习奠定了基础。但是，高一学生自主学习能力尚较欠缺，创造性、自主性思维有待进一步引导开发。本课内容丰富，文字浅显流畅，相关的内容学生较为熟悉，可以利用本课学生感兴趣的话题，加强训练，提高学生的自主学习能力。 三、设计理念 本课内容共分为六个小节：“竞尚洋装”、“断发”与不缠足运动、“异味争尝”、“洋房与里弄”、“读报刊与看电影”、“礼仪的革新”，内容很多，如果面面俱到时间肯定不够，而且浮光掠影地介绍，肯定不能满足学生对知识的渴望，所以我将教材知识进行重新整合，主要选择了“断发”与不缠足运动和“礼仪的革新”两个子目来深入讲解近代中国生活习俗的变化及变化的原因。 四、教学目标 知识目标 把握“断发”与不缠足运动和近代以来礼仪革新的概况和结果，并探讨其发生变化的原因。 2、能力和方法 （1）播放视频导入新课，给学生创造一个学习的情景，激发学生的兴趣。 （2）礼仪革新一节内容，可操作性较强，让学生上台表演，激发学生学习兴趣。 （3）精心设计问题，补充资料，适时延伸与适当启发，充分发挥教师引导作用，引导学生由学会从多角度分析问题的能力，培养学生自主学习、合作学习的能力，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，培养研究历史问题的能力。 （4）延伸探究，结合现在的热点进行讨论，拓展学生的思维。 3、情感、态度与价值观 （1）通过对本课内容的学习，体会中国近代陋习革除的艰难性以及中国近代礼仪变革是社会进步的表现。 （2）通过对近代中国生活习俗变化原因的分析，让学生认识到一定时期社会生活的变化本质上体现其社会政治、经济、思想文化的变化，中国近现代的社会生活变化体现了“向西方学习”思想。 （3）通过学习，崇尚文明，树立积极健康的生活观，并为人类社会生活的进步做贡献。 五、教学重点与难点 探讨近代中国生活习俗变化的表现及其发生变化的原因。 六、教学过程 导入： 播放《断发与不缠足运动》视频，创设情景。 师：视频反映了什么内容？（学生依据视频回答）那么，你知道除了剪辫子和不缠足运动外，近代中国生活习俗还有哪些方面发生了变化吗？为什么会出现这样的变化呢？让我们来学习第13课《新潮冲击下的社会生活》之生活习俗篇它会给你答案。 　　教学过程设计 师：首先请大家结合视频合课本知识，概括总结前人为废除剪辫子和缠足习俗作了哪些努力。（学生回答的同时，多媒体显示） 一、新潮对近代中国生活习俗的冲击 断发与不缠足运动 ??1、断发(两个阶段) A、清政府颁布法令（1910年） ??B、民国政府的发出《剪辫通令》（辛亥革命后） 2、不缠足运动 时间 发动者 措施 结果 鸦片战争前后 外国传教士 晚清 清政府 维新时期 维新人士 师：除了这些，近代中国生活习俗还有哪些方面发生了变化呢？下面欢迎两组同学为我们表演两幕他们自编自演的短剧，大家在看的同时注意剧中所反映的内容。（全班学生鼓掌欢迎） （两组学生上台表演礼仪革新中的见面礼的变化：跪拜、作揖→握手、拥抱，以及婚姻观念的变化：父母之命、媒妁之约→自由恋爱） 师：谢谢刚才的同学为我们献上精彩的表演，从刚才的表演中，我们可以看出近代中国哪些方面在变化？（学生回答的同时，多媒体展示） （二）礼仪的革新 见面礼：跪拜、作揖→握手、拥抱； 婚姻的变革： A、婚姻观念的变化：父母之命、媒妁之言→自由恋爱 B、婚姻礼仪的变化：繁琐→简约（要求学生结合课本P65新旧婚礼情况对照表思考作答） 师：请同学们阅读课本，找找礼仪革新除了这两方面的变化之外，还有哪方面的革新？（学生阅读教材作答，老师多媒体显示） 3、丧葬礼仪的革新：厚葬→文明、卫生、简洁 师：今天我们学习了近代中国生活习俗的变化情况，那么你认为在这些习俗中，哪些变化比较彻底，哪些不彻底？（多媒体显示问题） （三）你认为在中国近代生活习俗方面的变化中，有哪些方面的变化是比较彻底的？ （在老