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《西双版纳》说案 人教版义务教育课程标准实验教科书八年级下册 第七章第二节 一、说教学目标 《西南边陲的特色旅游区——西双版纳》是中国地理中认识省内区域的第二部分内容。是认识省级区域的细化和延伸；也是认识省内区域教学目标实现的载体，是学生对不同区域自然特点的分析能力及如何因地制宜发展区域经济等观念形成处。 这部分教材在课标中的要求有三点：（1）运用地图说出区域的位置，并对区域地理位置做出简要评价；（2）根据有关材料，说出支柱单于对区域经济发展的带动作用；（3）举例说明区域环境和区域发展对生活方式和生活质量的影响。 基于以上原因以及八年级学生的认知能力，结合平时学习的情况和学生对西双版纳的了解情况；确定以下三个教学目标目标： 说教学目标 知识目标：西双版纳的位置和气候特点，西双版纳的资源优势，熟悉原始热带雨林的基本特征，西双版纳成为“热带动物王国”的原因以及西双版纳旅游业发展对西双版纳经济的带动作用。（我这样确定的原因是：虽然学生通过平时的积累对西双版纳都有一定的了解，但一般来说这些了解都比较凌乱，特别市一些需要综合分析的问题还存在了解不足的现象。所以我确定本课的知识目标为：） （针对八年级学生在读图分析及观察、探究能力还有待提高的实际情况，结合新课程标准中：学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理等基本观念以及课改中能力培养与知识传授并重的思想理念确定本课）能力目标：培养学生的观察能力和探究能力，增强学生的读图分析能力，提高学生的欣赏水平。 （西双版纳是一个少数民族总多并且旅游业较为发达的地区，结合教材实际，我把对学生的情感教育放在以下两个方面）情感目标： 引导学生明白我过少数民族的发展离不开党和国家的大力支持 懂得一个区域旅游业的发展，必须加强管理、文明旅游、爱护旅游资源 二、说教材重点难点 根据本节教材编排结构和知识体系，结合学生已有地理学科素养，严格以《地理课程标准》为指导，确定本课时教学重点为：西双版纳的位置优势和资源优势、原始热带雨林的基本特征、蓬勃发展的旅游业。 由于八年级学生在综合性问题上的分析能力较弱、学生自主思考积极性不强等特点，结合本节课具体学习要求，确定本节课难点为：西双版纳热带季风气候成因分析、通过对西双版纳旅游资源优势分析，探求如何保护该地区的可持续发展。 三、说教法 根据八年级学生特征，以及本节课有较多图片及活动问题的具体特点，本着从“感性认识到理性认识”的教学思想，确定本节课以以下教法为主： 1.欣赏法：为学生提供大量的有关西双版纳动植物资源及民族风情的图片和视频，目的是力图让学生通过对图片的欣赏感受美，感受到西双版纳旅游资源的丰富，并且进一步加强学生学习的兴趣。 2.讨论法：本节课中分析西双版纳热带季风气候成因、如何保持西双版纳旅游业的可持续发展等内容对学生个体而言有一些难度，展开小范围的讨论目的是突破本节课的难点。 3.师生谈话式启发教学法，在一些具体问题上通过教师的引导由学生自主找到问题的解决方法。目的是保障课堂的顺畅和连贯。 以上三种教学方法以欣赏法和讨论法为主，师生谈话式启发教学法为辅，这样做的好处是充分发挥学生的主动性；主人公地位和锻炼学生积极探究能力。 四、说学法 小组合作、探究学习等：本课结论性的东西较少，很多要求掌握的知识都是通过对图片和活动题的处理得出的。学生个体对提炼和处理教材活动题和图表的水平有限，归纳总结能力不够。在处理西双版纳热带雨林的形成原因、西双版纳旅游业面临的挑战等内容上都有互帮互助的必要。并且也希望学生通过小组合作学习增强团队精神和相互合作协作能力。 五、说教学手段 多媒体辅助教学 1.“西双版纳热带雨林”视频 目的：创设情景，激发学生学习兴趣 2.“版纳动植物及民俗图片”及视频 目的：让学生从感性上认识丰富的旅游资源 3.“傣族泼水节”视频 目的：激发学生进一步的学习兴趣 4.“版纳旅游业发展前后对比图片” 目的：说明旅游业对版纳经济的促进作用 5.“家乡宜宾旅游资源”图片 目的：让学生了解家乡宜宾 6.“学生评价表” 目的：培养学生兴趣，实现激励评价 六、说教学评价 为了激发学生的学习兴趣，实现激励性课堂学习过程评价，本课时教学采用三种评价方式： 1.教学语言梯度评价：使用“较好、好、很好、非常好，太有有创意了”等语言，及时肯定学生成绩； 2.行为评价：采用鼓掌、拍拍学生肩膀、向学生微笑或者点头等方式，给予学生鼓励； 软件评价：使用电脑软件“小组合作学习课堂评价积分榜”，力图展示小组学习集体成果，促进学生积极地参与课堂活动，培养学生集体荣誉感。 七、说教学过程 根据以上分析，