用关爱唤回每个学生的自信.docVIP

精品论文 参考文献 用关爱唤回每个学生的自信 青海省西宁市湟中县第一中学　811699 班主任工作是一项非常琐碎和辛苦的工作，不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德智体美劳方面都得到充分的发展，形成良好的个人品质。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的，而有关爱心无疑是做好班主任工作的基本要求，可以说有多少关爱心也就决定了你在多大程度上能带好一班学生。本文就用关爱唤回学生自信谈点个人体会： 一、从小事上体现爱心 “没有爱就没有教育”，在平日的班级教育过程中，我时刻提醒自己，要以一颗仁爱之心对待每一位学生。其实，仁爱心在我看来就是你对自己所从事的教书育人工作的认可度、热爱度和忠诚度，它不是挂在嘴边的响亮口号，而是发自内心的一种做事态度。如果说一日要吃三餐是人的物质本能，那有颗仁爱之心则应该是一种自觉的精神追求。所以，只要你认可自己的这份育人工作，就应该有这颗仁爱之心，站在学生的角度去体悟各自的内心感受，才有可能走进他们的内心，看到他们真实的情感世界。在真切地了解学生的基础上，才能采取行之有效的办法，为他们的成长排忧解难、施以援手。事由小处成，关爱心也是通过具体的小事反映出来的。例如，每天早晨走进教室，看看学生有没有到齐；遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，上学路上是不是注意安全了；每天做操时，细查胸卡没有带、校服没有穿的，衣服不够整齐的，轻轻地帮他拉一拉；广播操动作不到位，课间操后教他们动作要领……学生由此会感受到老师的关心和关注，体会到老师很在意每一位学生，就会有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常，其实应是一个班主任最留心的工作，也正是班主任爱心的体现。 二、率先垂范，对学生进行思想品德教育 班主任是班集体的组织者、教育者和引导者，肩负着创建良好的班集体、提高学生素质、陶冶学生的情操、培养全面发展的人才的重任。班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。要经常规范学生的行为，工作中要求学生做到的，自己首先做到。要尊重每一个学生的人格。对学生经常说，我最关心你们的是这几个方面：一是每个学生都要注意安全，不注意安全其他都是空谈。二是品行端正，俗话说“海宽不如心宽，地厚不如心厚”，一个人要成才必须先成人，你的学问再大，如果没有德性，那也不可能成为对社会有用的人，所以我们要多做积德的事，不做缺德的事。对学生来说，你不听从老师教导，对学习马马虎虎、吊儿郎当，就是缺德；遵纪守规，积极向上，关心班集体，乐于助人，就是有德性。所以，班主任凡事认真、勤恳做事的态度就是垂范和引领，对学生和班集体的成长具有助推作用。 三、细心观察，挖掘学生身上的闪光点 人都喜欢被表扬，优等生需表扬，学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，善于给他们以信任，引导他们有意识的去发扬优点、克服缺点、扬长避短。对学生来说，随时的肯定和赞许，如同一杯牛奶，除了解渴止饥，更重要的是能润肠滋肺、及时补钙，让他们长得阳光而又壮实。班主任没有必要吝啬对学生的表扬，要放开眼光，及时发现闪光点，及时给予鼓励和肯定。其实，很???时候，班主任也会当着全班同学的面发火，可事后一想，自己当着全班同学的面发火的样子不是有损于自己的形象吗？有没有其他更好的方式呢？这样既伤身体，又使班级氛围很压抑。学生来自不同的家庭，有着不同的家庭背景，心智水平有差别。但学生的发展是多层面的，只要他们在原有的基础上有所前进就是进步，就应该给予充分的肯定。长期坚持，让每个学生发现自己的强项，也就会对自己充满自信，不会因某一学科落后而自暴自弃。久而久之，人人都会有一种成就感，都会觉着自己在进步，班集体也会变得更加和谐起来。所以，不以学习成绩论英雄，就等于给孩子们卸掉了身上的枷锁，他们的成长就是轻松愉快的、自信而有成就感的。这就是所谓的“蹲下来看学生”。 总之，班主任工作是一项复杂的工作，你只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生心里去。