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精品论文 参考文献 班主任如何对待学生的过失 张素芳 摘要：本文深入浅出地分析了学生产生“过失”行为的原因，并结合教学和班主任工作 的实践经验，进一步提出了正确对待学生“过失”的态度和工作技巧。 关键词：班主任；对待；学生的过失 学生总会有犯过失的时候，作为班主任，该如何正确对待这些犯错的学生，又该采取哪些符合现代教育价值取向的举措呢？经过多年的教学实践和班主任工作，笔者认为要处理好这个问题，必须从以下几个方面努力，以求得较好的教育效果。 了解学生“过失”的原因 我们知道，学生犯错误总有他的原因，所以，班主任应该试着去了解学生犯错误的过程和动机，找到“病根”然后对症下药。笔者认为可以通过三个途径：其一，同学了解。如某生打人时，班主任可以从别的同学那里了解该学生平时与同学们相处时的举动、言语或爱好来判断该生犯错误是经常、是故意还是无意，对性质不同的错误采取不同的教育措施。其二，任课教师了解。如某学生考试成绩不好时，班主任可以经常和科任教师了解该学生平时上别的课时是否也不听课、作业不交，搞小动作等这些毛病。如果是这样，班主任应该和科任教师步调一致、目标统一，共商讨对该生采取何种有效的教育手段。其三，家访了解。如某生上课经常迟到，有怪癖、成绩滑坡时等，班主任就可以和学生家长联系，到家中访问，了解该生在家的状况如何，然后和家长共商对策，一旦家长和班主任的意见达到一致时，就要向学生发起心理攻势，要求学生当面表态、表决心。这种方式，直接增强了教育学生的合力，有利于鞭策学生不断地争取进步，能使家长、学生、班主任各方满意。 用平常的心态对待学生的过失 了解学生过失的原因，接下来班主任应该采取何种工作态度呢？笔者认为班主任应该用一颗平常的心态对待学生。平常心是一种冷静、客观、理智、忘我的心态，班主任的平常心建立在爱心和责任之上。因为爱心是一切教育的基础，责任心是工作取得成功的保障。一位班主任缺少平常心，他就会对学生提出过高和过严的要求，就可能失去耐心、细心、冷静和理智，从而在对待学生的过失上就不能采用公平、正确的处理方式，而学生也会觉得教师的要求太高，自己永远达不到，也就失去了学习的兴趣。平常心影响着班主任的心理状态，是决定教育成效的重要因素。因此，为了把工作做好，班主任应该拥有一颗平常心，冷静地观看学生。 三、宽容学生的过失 作为一名教师，尤其是班主任，能以宽怒包容之心对待学生，用爱心去宽容孩子的过错，不仅维护了学生的自尊心，给了学生反思自己行为的时间和悔改的余地，而且能表现出教师的宽大胸怀和巨大智慧，也必然会赢得学生的信任和拥戴。 宽容应以理解、尊重和信任学生为基础。教师宽容学生的过错，实际上是把一种信任、一种责任交给学生，而学生得到信任和责任，也会尽最大的努力去改正自己的过错，从而不断提高自身的修养。所以，只要敞开宽容的胸怀，宽容的魅力就会显现，教师也就无须费多大的口舌和周折，只以人格的力量就可以达到教育的目的。如本班的一位女同学，在商店里偷了一件小玩具。事情发生后，笔者没有公开处理这件事，而是私下找她谈谈，指出这种行为的危害性，并告诉她，教师相信她只是一时的糊涂，相信她一定能改正错误。同时，班上的很多工作同样很信任地交给她做。此后，她不但改掉了偷摸的行为，并且有一次在校园里拾到20元人民币时，主动交给值周教师，受到了学校的表扬，成为学校拾金为昧的典型。这充分验证了“一个人如果没有你期待的品性，那就假设他有吧！他会因不愿看到你的希望破灭而努力奋斗的。”这不正是信任创造出来的教育奇迹吗？笔者终于懂得，对有错的学生，如果经常用怀疑的口吻盘问，只会导致师生关系的紧张；相反，如果给他们充分的信任，就能走进这些学生的心灵，使他们在教师的期待中改正错误。所以，宽容并不是毫无原则地一味退让、忍耐，宽容的前提是对那些可以宽容的人和事，宽容的内心是爱。宽容不是去对付，而是以心对心去滋润学生的心田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。教师以宽容之心对待学生，也就会把这种智慧和美德潜移默化到学生身上。学生就能学会懂得去宽容别人，就会明白“退一步海阔天空”的道理，就会懂得宽容原来是消除怨恨、责怪和愤怒的良药，就能正确地对待和处理同学之间的矛盾，融洽同学关系，重要的是使学生学会了一种立足社会的基本能力。 宽容是一种爱，是一种重要教育方式，其魅力就在于它可以使人的思想改变，让人的灵魂得以重生。 四、讲究批评的技巧 当学生出了问题，如违反纪律或成绩不好，有必要采用批评这一教育手段来解决时，班主任对学生的批评就得讲