学习障碍的辅导.PPTVIP

學習障礙的輔導 給孩子多一點機會,付出更多的關懷 學習障礙的輔導 學習障礙（Learning disabilities）是屬於我國特教法中所列身心障礙類別中的一種，學習障礙的孩子一般說來智力正常，但因為腦神經中某種學習功能的異常，使他們在聽、說、讀、寫、算上遭遇一項或多項的困難，這些困難會導致他們在學校的學習產生問題。因為學習障礙的孩子外表和一般的孩子完全一樣，家長和老師大多會將孩子的困難歸因於懶惰、不用心、不聽話。雖然學習障礙是終生伴隨的障礙，但是只要經過適當、有效的教育，學習障礙者還是可以發揮其蘊藏在障礙下的潛力。國內外皆不乏成功的學障成人的例子。 學習障礙的輔導 學齡階段 學業方面的特徵 閱讀困難：認國字或拼讀注音困難，閱讀速度很慢且常常發生錯誤，常有跳行跳字的現象。 書寫困難：注音的拼寫或國字的仿寫或書寫有困難，筆畫很難辨認，或者句子不完整。 運算困難：無法瞭解數字之概念、無法心算、需用手指或實務操作才能計算。 學習障礙的輔導 學業方面的特徵 推理困難：對於文章的理解或數學概念的理解或運用很差。 聽覺處理困難：對於老師複雜的指令或者是冗長的上課內容不能理解。 口語表達困難：運用詞彙表達想法有困難。 學習障礙的輔導 行為方面 動作笨拙，生活秩序的管理能力很差。 注意力不集中，容易受上課情境的影響。 不易與同學建立人際關係，無法與同學一起玩。 容易挫折，缺乏信心。 學習障礙的輔導 普通班教師對學障學生應有的認識與措施： 協助學生克服其困難或提供變通方式 　　收拾書包或抄寫黑板或聯絡簿常令學習障礙學生感到無比的困難，教師可以給予較充裕的時間，或提供變通的替代方式讓學生達到相同功能，或是請家長或同學幫忙，以免學生因過大的困難而產生太高的挫折。 學習障礙的輔導 包容與接納其特殊性 　　學障學生因其特殊困難而在某些學習需花上比一般人更多的精力，因此學障學生容易太疲勞而無法持續注意力，尤其是放學後的家庭作業常令家長與孩子精疲力竭。因此，教師應接納學生的困輩難，給予酌量減少作業，或改變作業方式。 學習障礙的輔導 改善其注意力的問題 　　學障學生多易出現注意力不能集中的問題，教師應瞭解其注意力問題的起因，是否來自生學習上的困難，除了利用上述建議協助克服其困難外，對其注意力不集中的問題可安排學生坐前排位置，或必要時給予注意的訓練。 學習障礙的輔導 簡化指令說明 　　學障學生多有語言理解困難，不易瞭解複雜的多項指令，因此，教師應盡量簡化說明或指令，一次一個指令，或提供記憶力訓練。 學習障礙的輔導 瞭解學生的優缺點 　　學障學生常會因不同的項目或表現方式，而出現非常不一致的表現，老師應藉由學生的不一致表現，發現學生的優缺點，根據學生優缺點提供其學習的變通方式。 學習障礙的輔導 給予成功的機會 　　學障學生容易因自己的困難或特殊性，而感自卑，甚至因過多的失敗失去自信心，教師應多給予成功學習的機會，多讚美學生的優點，以建立學生的信心。 學習障礙的輔導 注意學生的個別差異 　　不是每一個學障學生都有相同的特微，教師不應以某一位學障學生的特質去期待其他學障學生，教師可以多與家長或專家聯繫，瞭解學生的個別差異和特殊性。 學習障礙的輔導 學習障礙孩子的診斷或鑑定 　　家長可以自行到各大醫院的兒童精神科（或稱心智科）或小兒神經科接受鑑定，或與學校輔導室聯繫，由輔導室轉介到各縣市特殊教育學生鑑定及教育輔導委員會進行鑑定。 學習障礙的輔導 父母應注意下列事項： 有信心 　　國外不乏學障礙者成功的例子。在政治界、科學界、文學界、体育界、演藝界都有知名的人士是學障者。不要因現有的困難，放棄學障兒的教養，要堅定自己對孩子的信心。 學習障礙的輔導 有毅力 　　學習障礙有可能終身伴隨，其困難可能會依成長階段而異，因此家長應有長期抗戰的心理準備，不要因為一、二次的困難就放棄，幫助孩子把阻力減至最低。 學習障礙的輔導 有耐心 　　學障者常常因為不斷的受挫，很容易自暴自棄，甚至脾氣失控，家長必須以無比的耐心包容、幫助孩子。 學習障礙的輔導 平常心 　　父母不必要的焦慮往往造成家庭氣氛緊張。因此家長應理性的面對問題，不要因為太過於專注孩子的障礙而放棄日常社交活動與自我發展。同樣的，也不要太急於發展孩子的能力而剝奪孩子應有的遊戲和社交活動。甚至也不要因其障礙而太縱容，使其喪失學習的機會。 學習障礙的輔導 和老師之間要有良好的溝通 　　學習障礙兒童的困難，往往發生在學校的學習過程。因此家長必須和老師建立良好的溝通管道，務必讓老師明瞭孩子的障礙與學習特性，避免教師因誤解而傷害孩子。 學習障礙的輔導 注意手足之間問題 　　學障兒因為課業上需要大量的協助，父母容易忽略其它孩子的需求，或是造成家庭手足不