浅谈日语二外教学现状及对策研究.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈日语二外教学现状及对策研究 齐鲁理工学院　山东　曲阜　273100 　　摘　要：本文从高校日语二外的教学现状出发，找出其在教学中存在的问题，针对存在的问题提出相应的改善对策，如对教学模式的改革、培养学生学习的积极性和学习目标的确定，同时注重导入文化知识，克服汉语和英语的双重干扰等，以提高高校日语二外的教学效果。 　　关键词：日语二外　教学现状　对策研究 　　一、日语二外的重要性 　　随着我国经济的快速发展以及国际化进程的日益加快，社会竞争也越发激烈，因此社会对人才素质的要求也随之提高了，不仅要具备扎实的专业外语水平，同时也要学习第二外语，从而适应社会对多语种类型人才的需求。除了英语之外，日语也成了一门热门的语种。鉴于此，很多高校都将日语当作第二外语进行教学，就是为了加强学生的语言优势，从而提高就业竞争力。 　　二、日语二外教学现状 　　1.教学模式落后。在传统的教学过程中，很多教师只注重传授语法知识，并强调日语句型和语法的积累，但是却忽略了对学生交际能力的培养；在此过程中，学生只能整天背诵和记忆，可是却没有意识到如何运用这些知识，几乎是不具备听和说的实际交际能力，因而就成了所谓的“聋”、“哑”学生。所以说这种传统老化的教学模式和社会发展对多语种人才的要求是不符合的。 　　2.学生学习积极性不高。虽然在学习二外日语期间，很多学生都表现出了非常高的积极性，也有很浓厚的学习兴趣，然而随着教学的深入以及词汇量和语法等信息量的增加，学生就要记更多的东西，从而导致学生的学习积极性大大降低，与此同时学生的学习兴趣也随之减弱，不仅如此，由于日语没有过级等的硬性要求，这使得学生没有压力也没有动力，自然而然就会慢慢忽视掉日语的学习。 　　3.课程设置不合理。二外日语在课程上的设置是属于英语专业课程体系的边缘课程，通常本科院校在课时分配上会分成3个学期，这明显很少。另外，教师一般只是将注意力放在授课语言知识上，却忽视或者是没有充分对学生的听、说、读、写、译等基本技能进行训练，因???，让学生在一年或者是一年半的时间里从零起点到全面提高日语听、说、读、写、译五项技能是不太现实的。 　　三、日语二外教学现状的成因 　　1.注重教师的权威性。高校采用通常是比较传统的教学模式，即传递——接收。该模式是以传递知识以及培养基本技能为目标，重点强调教师的指导作用，非常注重教师的权威性。 如果以这种模式继续教学的话，是不能很好地调动学生的积极性和创造性的，当然也达不到较好的教学效果。 　　2.学习动力不足。学生之所以对日语二外课程学习的积极性不高主要是因为学生对其学习的动力还不够。另外，在就业中各种英语证书就是敲开企业大门的敲门砖，很少有企业会要求应聘者展示包括日语在内的二外能力，因此学生学习日语二外的动力就有所下降了。再加上一般都是在大三才会开设日语二外课，此时学生不仅要面临英语专业等级考试，还要学习日语二外，这无疑是给学生增添了极重的负担。 　　3.教师对学生的引导不够。用于学习日语的时间太短，再加上学生对日本文化和中、英、日的语言一同也不是很熟悉，所以更加增加了学生学习日语的难度。基于教学时数的限制，通常教师会根据教材把握重点及难点，却忽视了对学生进行日本文化的熏陶，因此没有足够的时间和精力引导学生学习，也不能很好地激发学生对日语二外学习的兴趣。 　　四、日语二外教学的改进措施 　　1.教学方式多样化。在教学的过程中教师可以增加一些互动的环节。通过这种方式不仅可以增强教学的趣味性以及调动学生的学习兴趣。也可以增加一些富有日本文化的茶道、花道、祭祀活动。采用这种教学方式让教学过程在非常和谐愉悦的氛围中完成的，还能让教师教得轻松，学生也变得主动了，从而大大提高了教学效果。 　　2.培养学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。在实际的教学过程中，教师要抓住学生的兴趣点。由于每个学生对日本的情怀都不太一样，所以作为日语教师应该尽可能和学生分享一些自身留学经历和学习心得，全面了解他们对日语的真实的学习需求。随着学习的不断深入，难度也越来越大，一些学生也会有困难，在日语中逐渐失去兴趣和信心，甚至放弃了学习的想法。教师应及时了解学生的心理变化，及时帮助学生消除心理障碍，并帮助学生树立学习的信心。 　　3.引导学生树立明确的学习目标，激发学习动机。激发学习动机的前提就是要让学生理解学习日语作为第二语言的重要性。教师在上课的第一天就应该告诉??生：无论是学习还是就业，作为英语专业，优秀的专业知识和技能都可以成为你击败其他竞争对手的武器，而流利的日语可以帮助你展示所长，提高自身的成功率。明白了这一点，学生们就会从根本上改变轻视二外的想法，从而明确学习目标并主动学习。 　　参考文献 　　[1]邸芳 谈日语二外教学改革.辽宁师专学报（社会科学版），2011，