浅谈成果袋评价对小学语文教学的意义.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈成果袋评价对小学语文教学的意义 河北省武安市西土山乡富润庄小学（056300）胡延华 成果袋评价注重汇集学生优秀作品的样本，形象地展示学生的进步状况，让学生体验成功的快乐。成果袋评价可以展示评价内容的多元化，体现评价主体的互动化，实践评价过程的动态化，确定评价方法的多样化。从实验结果看，学生对成果袋评价总体上持欢迎态度，学生学习积极性进一步提高，解决实际问题的能力得到很大提高，采用成果袋评价对全面提高学生的语文素养十分有益。 1 评价优势与实施措施 从词语分析来看，成果袋有“优秀代表作选辑”的意思。最初使用这种形式的是画家及后来的摄影家，他们把自己有代表性的作品汇集起来，向预期的委托人展示，它所选择或提交的东西，是由出示成果袋的人自己创作的。应用到教育上的成果袋评价既能汇集学生优秀作品的样本，又能形象地展示学生的进步状况，让学生充分体验到了成功的快乐。 1.1 展示评价内容的多元化。 1.1.1 识字与写字。以识字卡积累自己在日常生活中所认识的字，如及时摘录广告、商标、招牌中所认识的字，定期交流，从而进一步激发学生学习汉字的浓厚兴趣；积累自己在阅读中使用字典、词典等工具独立认识的字，一段时间后，比一比谁积累得最多。在写字方面，要求学生定期选择自己的优秀作业放入成果袋，也可以采用竞赛的形式，在规定的时间内独立完成书写作业，相互欣赏、相互评价后，再放入成果袋。 1.1.2 阅读。采用多媒体教学软件，录入学生的文章朗读并配上音乐，制作成录音磁带或光盘；设计一种阅读记录卡，读完一份读物（一篇文章、一个故事或一本书），就填写一张记录卡，摘录读物的主要内容、好词好句，并及时记载自己读完这份读物的最大收获和体会，定期展示阅读卡，适时开展评比活动，让学生在竞争中培养读书兴趣；最后，把这些阅读记录卡收进成果袋。 1.1.3 写作。 鼓励学生撰写读书心得、读书笔记，充分表达自己的见解和感受；指导学生写好常用应用文，实现作文的交际功能；写童话、寓言和想象文章，培养学生的创新思维。初步定稿后，倡导自改或学生相互评改，重新誉写后放入成果袋。最后，把有关过程性资料也一同收入成果袋，即一些自改、互改的作文草稿。 1.2 体现评价主体的互动化。在传统的评价中，测验或考试对学生而言具有相当的神秘性。从标准的制订、试题的选择直到分数评判，学生完全隔绝在外，家长就更不用说了，这是传统测验对客观性的追求所决定的。成果袋评价与此迥然不同，它改变单一评价主体的现状，加强了自评、互评，使评价成为教师、教育管理者、学生、家长共同积极参与的交互活动。成果袋评价首先能让学生做到自我评估：学生是选择成果袋内容的一个决策者甚至是主要决策者，从而他们就拥有了判断自己学习质量和促使自己进步的机会。其次是同学互评：在学生把自己满意的作品放入成果袋之前，同学间互相欣赏、互相评议、互相修改、共同提高，然后再放入成果袋。在开展成果袋展览活动中，也可以进行同学间的相互品评活动。再次是教师、教育管理者的评定：在基于一定评定观念的转变后，教师、教育管理者对学生进步的连续考查，改变了以往对学生掌握内容范围单一的、非连续的、非过程性的考核。最后是家长的评定：家长也参与此项活动，以参观、欣赏、写评语的方式进行激励性评定。 1.3 实践评价过程的动态化。传统的评价往往将考试作为评价手段，以单元、期中、期末测试为主，最后评定一个综合的成绩。采用成果袋评价，我们不仅关注学生的学习结果，而且更关注学生成长发展的过程，有机地将终结性评价与形成性评价结合起来。我们充分考虑到学生的实际水平和能力，给他们多次机会，随机地分门别类地进行摸底性评价、阶段性评价、突击性评价和总结性评价，以探究学生学习的历程和进步的轨迹。 2 实验的成效与分析 2.1 实验结论。经过3 年的实践，我们对4 个实验班进行了问卷调查。 2.2 实验结果与分析。淤通过成果袋评价，学生的学习积极性进一步提高，学生学习语文的兴趣浓厚，特别是原先考试成绩不理想的学生，解除了过重的心理负担，树立了自信心。于成果袋内容的多样化，促使学生语文基础知识日益丰富，基本技能稳步提高，对全面提高学生的语文素养十分有益。盂在实际操作过程中，学生通过自己的精心制作、认真挑选、修改、互相评议等过程，使他们解决实际问题的能力得到很大提高。榆采用这一评价方式，大大方便了教育行政部门的教育调研工作，调研中只要采???抽样调查的方法就可了解一个班的整体的语文水平，然后提出意见和建议，使这一评价体系更趋完善。 2.3 有待解决的问题。淤成果袋内究竟该放些什