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精品论文 参考文献 浅谈怎样提高中学数学课堂教学效率 范伟 （焦作市第二十中学，河南 焦作 454001） 摘要：教师是课堂教学的组织者、合作者、参与者，作为课堂教学实施过程中的“主导”者，教师的教学就要具有科学性、启发性和艺术性。应结合教学内容，设计有利于学生参与的教学环节，激发学生对学习数学的需要和兴趣，激发和引导学生的思维活动，培养学生良好的学习数学的习惯，使课堂四十五分钟，分分见效率。 关键词：中学数学；课堂教学；效率 中图分类号：C45 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2010）09A-0307-02 　　要提高中学数学教学质量，关键在于课堂教学，课堂教学是主阵地，是学生获得知识与技能的最主要途径。在数学教学中如何提高课堂效率，我在教学实践中进行了初步探究，得出了一些教学经验，现从以下几个方面加以阐述。 　　一、培养学生的学习兴趣，提高数学课堂教学效率 　　教与学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。主动来自兴趣，兴趣需要培养。教学中，首先，教师态度要和蔼，语言要幽默。态度和蔼可亲方能消除学生的畏惧感，幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课兴趣。例如，在教有理数的加减混合运算时，给学生总结了口诀“先脱括号，后排队，分别相加，再相减”。又如，讲直线公理前用一个钉子把一根细木条钉在小黑板上，可以发现木条绕钉子转动，当用两个钉子把细木条钉在小黑板时，可以发现细木条被固定了。我边操作边说道“一点晃悠悠，两点定终身”。通过试验及点拨得出结论：经过一点有无数条直线；经过两点有一条直线，而且只有一条直线。通过幽默、生动的语言，学生学习兴趣倍增，情绪高涨，进入一种较高的学习意境。其次，教师还要了解学生的心理特点。根据学生的喜好，在课堂教学中创设出利于调动学生学习兴趣且内容丰富生动有思考的价值的教学情境，有效地减轻学生的心理压力，使其将学习当作一种愉快的享受，从而产生积极主动的学习动机，表现出极大的学习热情。 　　二、选择恰当的教学方法，提高数学课堂教学效率 　　教学方法是教师的教法与学生的学法的统称，每一堂课都有相应的教学任务和目标要求，教师要随着教学内容的变化、教学对象的不同以及教学设备的改变，灵活选择教学方法。数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用等不同的教学内容具有不同的特点，教师选用的教学方法必须适宜于内容的不同特点，才能提高教学效果。数的运算教学要结合具体情境，使学生探索、体验、经历从实际情境中抽象出运算的过程，理解运算的意义，掌握基本的运算法则和笔算技能，学会选择合适的计算方法，体验算法的多样化；解决问题教学应采取“问题情境---建立模型----解释应用”的过程，教学中教师要充分利用学生的已有知识和生活经验，创设生动的数学情境，让学生在丰富的问题情境中，建立数学模型并解释和应用，体验解决问题策略的多样化，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力；空间与图形的教学要在丰富的现实背景中，通过观察、操作、比较、思考等多种方式探索图形的性质、运动、位置、度量等。 在观察物体、拼摆图形、设计图案等活动中，发展学生的空间观念，欣赏丰富多彩的图形世界；统计与概率的内容，教学时要设计贴近学生生活的活动，使他们经历收集数据、整理数据和分析数据的过程，根据数据进行合理推断，初步感知事件发生的不确定性和可能性及数学应用的意义，面对不确定情境或大量数据时能做出合理的决策。对于新授课，我们采用讲授法来向学生传授知识。而在几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。教师运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，易于接受，就会收到良好的效果。 　　三、运用现代化教学手段，提高数学课堂教学效率 　　随着科学技术的飞速发展，多媒体辅助教学已经成为现代教学的重要手段。现代化教学手段有其显著特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量。如在教学“几何图形” 内容时，使用电教手段，让静止的几何图形动态化，这样使学生视、听触觉同时并用，吸收率高，获得的知识灵活、扎实，从而提高了课堂教学效率。二是减轻教师板书的工作量，使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于启发学生的形象思维，提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课堂教学中，对于板书量大的内容，如平面几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字题，复习课中章节内容的总结，填空题、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。对于比较抽象，学生难于理解的内容，如三角形内角和定理的证明，三角形全等的判定，角平分线的性质，对称图形的概念和性质等，借助电脑来生动形象地展示所教内容，从而使抽象的问题直观化，既能准确地传导信息，可以帮助学生理解和掌握数学知识