浅谈中职语文教育的有效教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈中职语文教育的有效教学 张海英　山东省平度市职业中等专业学校崔召分校　266752 　　作为就业教育的职业教育，始终在“以够用为标准”和“用多少学多少”的思想指导下进行语文教学活动。也正是在这一思想指导下，造成了中等职业教育语文教学的零散性、浅表性、随意性与低效性。当前职业技术教育的价值取向把目光着重放在培养社会职业所需的知识和技能上，把教育的主体放在了次要或者是被忽视的地方，实际上就是把教育降低到只训练人的技能。其他学科的飞速发展，也相应地压缩了基础学科语文的教育。 　　有鉴于此，中等职业教育必须重视用系统观指导语文教学，努力通过语文学科系统教学来实现对学生语文素养和语文能力的大幅度提升，加速学生语文素养、语文能力、人文关怀等综合文化素养和综合实践能力的培养，以便更好地适应经济社会发展的需要，适应中等职业教育培养出的专业技术人才和劳动者自我生存与发展的需要，也就是落实中等职业教育语文教学系统观。 　　一是正本清源、转变观念，从根本上改变对中等职业教育语文教学的理解与定位。要充分认识到语文教学在中等职业教育中的重要位置，认识到语文教学在中等职业教育学生成人成才、就业创业中的重要作用，认识到语文教学对于他们终身学习与可持续发展的重要意义，从而彻底改变对中等职业教育语文教学的片面认识，使中等职业教育工作者和教师树立正确的系统语文教学观，把中等职业教育语文教学作为基础的基础来抓紧抓实。 　　二是尊重客观实际，从人才标准和语文学科出发，在教学实践中深入贯彻语文教学系统观。事实证明，经济社会需要的是在动手操作能力强的同时能够以系统的语文知识为基础、语文素养和语文能力强、人文情怀博大、有再塑潜力和发展后劲的中等专业技术人才与劳动者。在教育教学过程中，就必须使语文学科的工具性与人文性在教学实践中充分得到彰显，决不能打着职教的旗号加以削弱或偏废。为此，在语文教学的具体实践中，应当紧密结合中等职业教育的教学实际，有意识地使学生在语文基础知识、阅读和写作等方面获得系统培训，使之具备适应经济社会发展与个人生存发展的语文素养和语文能力，并以此为载体，提升综合文化素质。 　　三是引入现代教育理念，利用现代教育技术，优化语文教学过程，有步骤地促进中等职业教育语文教学系统观的落实。 近年来，职业技术教育在借鉴普教教学经验、总结职教教学改革成果的同时也进行了大量的研究与探索，“情境——达标”教学模式的建构与实验就是明证。中等职业教育必须虚心借鉴普教教学改革经验，认真总结职教教学改革成果，进一步学习先进的教育教学理论，以现代教育技术手段为推力，以科学系统观为指导，探索出适合中等职业教育自身规律的语文教学模式与教学方法，为中等职业教育语文教学系统化发挥出积极作用。 　　四是加强教师队伍建设，有效开展教学研训活动，努力提高中等职业学校语文教师的专业化水平。毫无疑问，中等职业教育语文教学系统化工作将是一场充满希望和阻力的语文教学改革，固有观念和习惯做法将是本次语文教改的最大阻力，冲破阻力的关键因素将是一线语文教师，因为历来“教改的问题是教员的问题”。所以，必须大力提高中等职业学校语文教师的改革与创新意识，率先树立语文教学系统观，加强学习与实践，努力丰富自己的专业知识，提高现代教育技术能力，提高做好中等职业教育语文教学工作的本领。在语文教学实践中，语文教师要特别注意在教学设计上体现系统教学观，以人为本，以学生的发展为本，从学科教学设计到课堂教学设计，从教师课堂教学到学生课外实践，每一个环节和步骤都应体现系统教学观。特别是在教学目标的确立上，应当积极借鉴普教“三维”教学目标制定的理念，充分体现语文课堂教学目标的系统性要求，着重培养学生以语文知识为核心的语文素养和语文能力。 　　五是结合职业学校现状指导语文教学。职业中学的教育教学目标是为社会培养大量的初级、中级技术人才，绝大部分学生毕业后就直接步入社会从事社会实践工作。要发挥语文教学的实践性，把课堂、课余都还给学生，在语文实践活动中完成语文的教学任务。要充分利用教材，合理安排训练时间，努力把语文讲授课变为语文实践课；课后要为学生创造更多的参与语文实践活动的机会，课前准备、课上实践、课后巩固形成一条有力的教学战线，改变传统职业教育观念，大胆创新。 　　职业学校语文教育肩负着重要的责任，是一项艰巨的工作。但同时，创新语文教育也是一个崭新的课题，语文教学需???创新教育让其向更加正确、健康、文明的方向发展。在育人过程中，由于语文学科教学的特殊性，决定了它定将大有作为。因此，必须以改革的视角重新审视中等职业教育的培养目标与培养任务，反思过去中等职业教育的语文教学，以系统观为统领，树立科学的职业教育理念，探索新的有效教学模式与教学方法，提高教师队伍的专业水平，扎实开展中等职业教育语文教学改革，努力开创中等