浅谈中职英语教学由无计可施转向无限挑战.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈中职英语教学由无计可施转向无限挑战 莱芜职业中等专业学校　山东　莱芜　271100 　　摘　要：中职学生学好英语的信心不足，兴趣低，教师教学英语无计可施。教师必须针对现状发起挑战，让学生了解学英语的重要性，注意英语教学培养目标与教学实践相结合，同时树立学生学习英语的信心，培养学生学习英语的兴趣。 　　关键词：中职英语教与学　信心　兴趣　实践　 　　一、中职英语的重要性 　　英语课是中等职业学校学生的主要文化课之一。中职学生英语素质是中职学生综合素质的重要组成部分。合理有效的英语教学方法对激发学生英语学习动机和兴趣、促进学生英语综合能力的发展有着重要的作用，对提高中职学生的专业素质和专业能力、对他们将来择业和就业都有很大帮助。尤其是在当前我国蓝领工人十分紧缺的情况下，中职学生是否能够掌握较好的英语应用能力将决定他们职业发展道路的顺利与否。 　　二、中职英语教学的无计可施 　　1.对英语学习的重要性缺乏认识。受传统教育理念的影响，学生普遍重视专业课，轻视文化课学习。从每年的暑期招生我们都知道，中职院校的学生，大都是普通高校筛选下来的，文化课基础薄弱（尤其是英语），他们认为到职业学校就是为了学一门“手艺”便于将来就业，文化课特别是英语学不学无所谓，学一点英语知识更好，不学也没有多大关系，因而形成了学生不肯学、教师不愿教的局面。 　　2.中职学生英语基础普遍较差。很大一部分中职学生中学时英语基础就太薄弱，甚至大面积空白，以致现在听不懂英语课，在课堂上做一些与学习无关的事，睡觉、玩手机、看其他书籍、思想开小差等等。学生们反映说：“老师，我们也想学，可就是听不懂啊！”“看到英语头都晕了！”学生的英语学习已走进了死胡同，到了让他们自己心有余而力不足、让老师头疼的地步。 　　3.学习主体意识不强。当前,中职英语教学仍然是传统的教学方法,学生处在被动的学习状态中,对英语学习缺乏兴趣,有的甚至产生了厌学心理。加上有些学生认为上中职学校是家长逼来的,学习好坏无所谓,根本没有意识到英语学习的重要性。 　　三、中职英语教学的无限挑战 　　针对中职学校的办学特色和学生需求，我们对中职英语教学必须进行整体规划，以提高学生的能力为主，不断缩小学生水平和企业需要之间的差距，以企业需求为风向标，最终达到学以致用的目标，让学生能在最大程度上满足企业需要，实现学生与企业之间的零距离。 　　1.针对市场和企业需求，合理选用教材。 　　（1）结合学生的日常生活，选用一些和我们生活比较贴近的教材，使英语教材更加生活化。 　　（2）及时了解当前市场和企业需求，因地制宜地选用一些既符合当地市场和企业特色又具有本校鲜明特征的实用性教材，同时注重教材的文化因素。 　　（3）面对当前中职院校学生英语基础普遍薄弱的现状，我们要充分考虑到学生对英语的接受和认知能力，选用一些简单且与学生所学专业紧密结合的教材。 　　（4）根据本校学生的实际情况，我们也可以考虑自编一些简单实用的教材。当然，这与我们目前英语教师的整体素质是密切相关的。 　　2.合理组织英语课堂教学，努力提高课堂教学质量。 　　（1）了解并掌握学生现有的英语学习水平，明确课堂教学目标。教师应弄清楚教学大纲上所规定的要求，结合学生实际情况，即结合学生的知识与能力来选择教学内容。这就要求教师根据教学内容的长短和难易程度，对所教授知识有所删减，采取有针对性的教学，所提出的教学要求应略高于学生现有的知识与能力，经学生努力后又可以达到。这样，学生们可以督促自己，达到要求，取得进步，增强自信。而教师也能在教学中有效地丰富学生的知识，发展学生实际运用语言的能力。 　　（2）针对教学对象，采取灵活的教学模式。针对中职院校学生入校时英语水平普遍不高的现状，我们必须改变以往传统的教学方法，围绕中职教育就是就业教育的目标，本着“以实际应用为主”的原则，使学生学一点、会一点、用一点。 　　（3）注意学生语言应用能力的培养，精讲多练。语言是由于交际需要而产生的，它是一种交流的工具，重在应用。就像小孩子学说话一样，如果不通过模仿，不依靠一定的外部强化作用，是难以获得的。所以课堂上教师应注意“精讲”不宜过多占用时间，而是要在老师的引领和指导下，广泛地对学生进行语言实践操练。 　　（4）分层次布置作业，增强学生完成学习任务的自信心，也是提高课堂教学质量的一个重要手段。要了解每个学生的学习状况，因材施教，使每个学生都能轻??完成老师布置的课堂或是课后作业，增强他们的成功感。教师在进行课堂教学设计的时候，要将每堂课的教学目标分为不同的水平层次，有不同的侧重内容；在教学过程中可以给学生分组，并给出不同的学习任务和要求，在完成学习任务的同时，也增强了学生之间的团结协作，提高了班级的凝聚力、向心力。 　　3.注重学生的第二课堂活动，开