浅谈中职电子专业教学效果的提高.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈中职电子专业教学效果的提高 张美良 〔摘要〕中职学校电子技术应用专业 是一门实践性很强的专业，且它应用于各行 各业，是当今社会发展最快、科技含量最高 的专业之一。电子专业课难学、难教是一个 不争的事实，要真正学好电子专业，不是一 件容易的事，加上现在的中职生很大一部分 学习基础薄弱、学习能力较差，这就对从事 电子专业教学的教师提出更严峻的考验。笔 者结合多年的专业教学实践，对如何提高电 子专业教学效果，作了一些探索和总结，与 同行共勉。 〔关键词〕电子专业学习兴趣动手 能力教学效果 电子技术应用专业是一个知识面广、实 践性强的专业。专业课程中一些内容比较抽 象，学生难以理解，教师用语言不易描述，某 些规律学生难以掌握，同时有许多概念和结 论需要通过实验来加以验证。要提高电子专 业教学效果，先从要培养学生的培养学生的 兴趣和动手能力入手，通过接触实物、动手 制作、实验演示等手段和方式，把技能教学 自然地渗透于理论教学之中，把学生带进轻 松、活泼、愉快的学习气氛中，激发学生的学 习兴趣，调动了学生学习的积极性，提高了 教学效果。其次要遵循中职学生的认知规 律，合理设置课程，提高教学有效性。另外， 把电化教学、多媒体教学广泛引入课堂，让 学生实际体验，通过生动、活泼、形象的教学 形式，提高学生学习的主动性，对教学效果 起到事半功倍的作用。 1 着眼实际，培养学生的兴趣 中职电子专业课程改革要以现有专业 为主体、以实际需求为依据、以学生素质为 基础、以培养学生专业特长和职业能力为原 则，构建适应社会经济发展和现代科技水 平、体现中职学生特色的课程体系。提高学 生学习兴趣是实施教学的前提。职业中学的 学生一般“底子薄，基础差”，且普遍存在厌 学思想，因此培养他们的学习兴趣显得尤为 重要。美国心理学家布鲁纳曾说：“兴趣是认 识事物和探求知识的心理倾向，是求知的先 导。”良好的兴趣和情感能使人点燃智慧的 火花，兴趣是学习的动力，而兴趣的培养则 取决于教师的教学方法和艺术。譬如：在《电 子技术基础》教学中，讲述多谐振荡器前，可 先让学生看一下利用电路控制的彩灯轮流 闪亮的工艺品，并告诉他们这就是利用我们 即将学习的电路制成的，课后可以自己制 作。这样在课堂上，学生的注意力都非常集 中，积极思考。课后许多学生积极准备元器 件，动手制作，效果非常好。通过实践，一方 面提高了学生的学习兴趣和动手能力，另一 方面也培养了他们的创新精神。 2 在实训教学中，注重培养学生的动手操 作能力 实践教学是中职电子专业教育的重要环 节，实践教学的主要目的是培养学生的实践 动手能力与实践素质、，它对形成职业岗位能 力与专业教育的特色、提高专业教育的教学 效果，为企业培养一线人才具有重大意义。实 训课是电子电器教学的重要环节，上好实训 课不但可以巩固书本知识，更重要的是能够 使学生手脑并用，将理论和实践有机地结合 起来。培养学生动手能力的关键是保证操作 的准确性、规范性。在实训教学中强化学生的 技能训练。认识论的观点是“实践———认 识———再实践———再认识”。实训教学正是使 学生的操作技能完成“再实践———再认识”的 过程。只有加强这一过程的训练，才可以使课 堂上获得的理论知识和实训中获得的技能得 到巩固和提高，最终形成技巧。如在学习洗衣 机的控制电路时，为达到训练目标，在学生了 解了控制电路基本原理的基础上，我有意识 地设置了一些故障，如定时器损坏、保险丝漏 接、电容漏电，让学生反复练习排除，使学生 在动手过程中“不经意”地掌握了洗衣机控制 电路的基本原理及基本维修技能，大大提高 了教学效果。 3 注意知识的衔接，合理设置专业课程 教材的内容、结构以及难度既要适合学 生的现有水平，又要能有效地促进学生向更 高水平发展，既要适合于学生学习的特点需 要，又能考虑到教学的有效性。一年级的新 生从初中直接到中职，其初中所学的知识与 中职所学的知识跨度太大，这就涉及到知识 的衔接问题。在一年级的课程设置里，不要 安排太多的专业课，以免打击学生的学习积 极性。电子类的课程安排要遵循“基础学 科———理论联系实践———实践能力设计”的 渐进过程，比如一年级可以安排《物理》、《电 子技能》、《电子线路》等一系列课程，培养学 生对电子元器件的识别能力，理解各类电子 元器件的种类及应用范围。到二年级时，经 过一年的磨练，学生对电子专业教学已经有 了充分的感性认识。二年级的课程安排要偏 重于实际操作方面。课程的设置可以集中于 《音响原理》、《视频技术》、《电力拖动与PLC》 等课程，让学生学以致