浅谈中职英语课堂教学导入的原则与方法.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈中职英语课堂教学导入的原则与方法 上海市材料工程学校　200231 摘　要：在中职英语课堂的教学设计中，导入环节作为吸引学生注意力、引导学生进入准备状态的重要一环不容忽视。掌握正确有效的课堂导入原则和方法，对英语课程的教学起着重要的帮助作用。本文主要介绍了中职英语课堂教学导入的原则和几种方法，并对导入的有效性进行了评价思考。 关键词：英语教学课堂导入方法 一、课堂导入的概念和作用 肖惜在《英语教师职业技能训练简明教程》中指出：“导入是教师在一个新的教学内容和活动开始时，组织学生进行课前的心理准备和知识准备，引导学生进入学习的行为方式。”肖荣等在《论课堂导入及其设计》中讲道，“所谓课堂导入，应该是指在课堂教学开始的3-5分钟内，教师和学生所有活动的总称。”傅建明认为，“课堂教学的???课也叫开讲，是教师在新课或新的教学内容开始时引导学生学习的一种教学行为。” 笔者认为，导入是结合教学内容针对课堂的教学目标而设计的一个引导和激发学生进入相关知识准备的环节，导入的开展对后续的课堂教学起着重要的铺垫作用，能够传达教学活动的目标和目的，帮助学生建立对课程内容的框架理解的作用。正确而巧妙的方法进行导入，可以创造良好的英语氛围，安定学生情绪，激发学生学习兴趣和求知欲望，从而把学生的注意力引导到制定的教学任务和程序中来。 二、中职英语课堂导入 就中职英语课程教学来说，为满足就业导向的实际需求，培养适应岗位需求的英语技能型应用型人才是职业教育的目标。职业教育的英语课程不仅要帮助学生通过学校或者相关认定机构的英语考试，还要培养学生使用英语作为一门语言的交际能力。因此导入环节如果设计的合理，就能做到教学内容的广泛和合理，在任务型教学的设计上也能凸显实用性、可操作性。所以，重视和加强中职英语课堂导入环节的设计，对于培养英语的职业应用能力有着较好的帮助作用。 1.中职英语课堂导入的存在的问题。 目前，根据笔者的调查，影响中职英语课堂教学导入有效性的因素主要有以下几个方面： (1)英语课堂教学的导入缺乏新意。 作者走访了不少学校，在传统的英语教学中，课堂导入方式老套，缺乏有效的学情分析，很难吸引学生的注意力，从而影响学生的兴趣。 (2)英语课堂教学的导入缺乏简洁性。 在中职英语教学中，很多老师为了使课堂贴合专业学习，花了大量的时间铺垫来介绍专业知识而忽视了时间。课堂教学导入的目的是为了迅速集中学生的注意力，使学生在短时间内做好学习新知识的准备。因此，作者认为，一个有效的导入过程必须有效而简洁。 (3)英语课堂教学的导入缺乏目标性。 在每一节课程的设计过程中，教学目标是教师在设计中必须紧紧抓住的中心要点。导入的目的是为了完成课程教学目标服务的，所以，英语教师在设计每节课的时候，要结合课程的教学目标，认真钻研教材，有针对性地开展导入过程，使学生明确这节课的学习任务。 2.中职英语课堂教学导入的原则和要求。 中职英语课堂教学导入应当遵循以下几个原则和要求： (1)用英语的音频、录像、图片和文字形式创造英语氛围。 (2)方法力求新颖、多变、引人注意，避免刻板、单调。 (3)要迅速抑制与英语教学无关和有害的其他活动。 (4)重在激发学生的求知欲，不要过多纠错。 (5)交际性强，时间适量。 (6)根据新的语言材料来确定导入的内容和形式，使之能自然过渡到呈现阶段。 3.导入的准备。 上英语课，教师应该提前几分钟到达教室，用录音机播放英语歌曲。如果是第一节课，教师应利用预备铃后的时间指导课代表组织学生唱英语歌曲。 上课铃响后，教师走上讲台，由班长或者值日生喊“stand up”，教师和学生之间用英语问候，教师的目光巡视全场，面带亲切微笑，点头向学生说，“Sit down, please.” 值日生用英语做值日报告（duty report）,虽然是学生的事，但主要还是靠教师在课前帮助学生准备报告的内容。这些内容要随着学习的深入不断变化。首先是出勤，继而是谈论天气，以后可以是主题讲话，汇报学校班级发生的重大事情。 4.导入法的设计（以复习导入为例）。 针对中职学生英语学习的特点，英语的学习应当重视连续性的不断复习，以加深学生对知识的把握，巩固所学的知识。在复习的导入方法设计上，一般有复习导入、直接导入、演示导入、实验导入、实例导入和故事导入等。一次课应该选择哪种导入法以及如何设计，教师应根据教学内容、课程以及学生的学习情况来确定。 在