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精品论文 参考文献 浅谈中等职业教育教学改革的方向 张安若（江西应用职业技术学院　江西　赣州　341000） 　　摘　要：现如今的社会，科学技术作为第一生产力突飞猛进，知识经济已见端倪。为适应社会快速发展的需求，提高技能型人才培养的质量迫在眉睫，全世界的职业教育新一轮改革浪潮即将卷起。 　　关键词：科学技术　中等职业教育教学　双师型　改革 　　现如今的社会，科学技术作为第一生产力突飞猛进，知识经济已见端倪。为适应社会快速发展的需求，提高技能型人才培养的质量迫在眉睫，全世界的职业教育新一轮改革浪潮即将卷起。相对一些发达国家而言，我国中等职业教育的革新非但起步较晚，而且相对较为落后。 　　一、加强文化基础理论课程，增加实践性课程 　 　　在这科技突飞迅猛发展的时代，不少劳动岗位也在急速地加快变化，然而，在校生仅仅通过大学期间的几个学期就完全掌握现代科技的专业知识并运用自如，这个难度是有目共睹的，几乎很难实现。因此，我们只有牢牢地掌握了书本的理论知识并融会贯通才能更好地帮助我们学习其他的知识。在此基础上，也防止了我们盲目增加文化基础课程的比重，从而直接忽略对技能的培训以及单方面追求对口专业升学考试的做法。 　　目前情势看来，对于文化基础教育尤为重视，并且在进一步加强，然而，学生所学知识的实际应用及其本身对于实践能力的培养也显得尤为重要，不但要保证一些必要的生产实习经验，也得注重社会实践的环节。 　　二、适度增设选修课程 　　 　　现如今科学技术迅猛发展，劳动力市场也在潜移默化地更换着，对于就业者，在这一生中不知得变化多少次的工作岗位。因此，这一需求使得教育课程设置的终极目标提早定位为个性的全面发展和对综合素质的培养。 　　在瑞士，比较重视对职业课程的指导设置，在一些中等职业学校里还分别设置了职前和职后等相关职业课程与培训指导课程。此次课程的设置不仅面向于就读学生，与此同时也面向各界社会人士和学生家长。借鉴这种教育模式，想必今后我国也将对职业学校的一些课程设置根据学生的实际需求进行整改与调整，力求适合当代职中学生的求职之路。 　　三、完善产学合作制，加强学校和企业间的联系 　 　　回顾2004年的教育工作总结大会，教育部部长针对职业教育的产学结合模式给予了充分的肯定及赞赏，并着重强调了在今后的几年内更进一步地抓好职业教育的产学结合模式，优化职业教育管理，推进职业教育的可视化。 　　在我国，职业教育学校与对外企业的合作相对较少。对于丹麦这个国家，其职业学校的专业课程一般是在学校和企业这两个地方进行，当然我们这里所说的企业是指必须具备有较高技术水平含量的企业；在职业学校，学生基本是按照合同制的形式在企业里实习。对于学生来说，能够及时地把自己在学校所学到的理论知识运用于实际的工作中，不仅可以使学生在学习的过程中就打下坚实的理论基础，又可以实际掌握些专业的职业技能，不至于在步入社会这个舞台时手忙脚乱，并且更有利于缓解企业劳动力紧张不堪的局面，一举两得地促进了学生的就业与国家的经济发展。另一方面，就课程开发来讲，职业学校课程的开发大部分还是由教育界的专家组织的，对于社会上的企业界人士，他们基本不会去参与。因此，职业学校如今的课程开发还是背离了企业的实际生产力，不能适应人才市场对人才的需求。 　　所以，职业教育的课程开发必须是来自企业界的指定代表和教育界的相关课程专家携手才能完成，此类型的课程才能更好地适合企业生产和社会需求，将职业教育的特色展现得淋漓尽致。 　　四、推行“双师型”师资队伍建设 　 　　对于师资队伍建设这一块，不容小觑，其实际与职业教育发展战略目标有着密不可分的联系。职业教育师资不仅需要开展科技知识培训讲座，还得采取教师到企事业单位进行实习和锻炼等一系列措施方可使我们的文化课教师在了解本专业科技知识的同时又熟悉、掌握必威体育精装版最具实力的专业技能，从而更进一步地提高广大教师尤其是中青年教师的实践动手操作能力。 　　对于建立好完善的“双师型”师资队伍，教师的培训属于不容忽视的组成部分。应当根据教师的情况而异，对不同情况的教师进行不同程度的进修，同时也应重视对教师综合素质的培养及完善工作，不断地更新教学方案内容，在固有的教学基础上，改变传统死板的教学模式，充分完善更新更有力的教学方法。 　　在此基础上，也应注重师资力量，对外吸引一些企业的优秀工程技术人员和管理干部前往中等职业学校进行任教工作。像那些具备丰富工作经验的企业家或是在生产一线的技术工作人员，他们都可以作为兼职指导教师来任教。 　　2007年，中等职业学校的教育大纲总体是围绕邓小平理论和“三个代表”重要思想进行指导工作，以深入贯彻落实全国职业教育工作作为会议学习精神，充分发扬并持续坚持以服务为宗旨、以就业为导向，努力将提高办学质量作为头等大事严抓。在深化教育教学改革的同时，要以提