浅谈中学作文教学与德育的和谐兼容.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈中学作文教学与德育的和谐兼容 贵州赫章县第一中学 杨胡 人们常说：“言为心声。”一个人在文章中所表现出来的思想情绪，基本上可以说是其本人思想道德品质的反映。“为文”与“为人”是统一的。好的文章必须是主题健康的文章。一篇违背公众道德的、消极处世的、堕落为人甚至将人们引上违法犯罪道路的文章，无论在哪个社会，哪个国家，都不可能让人认为这是一篇好的文章。好的文章应该有着鲜明的、正确的、积极向上的主题。拿施向东先生在《义理、考据和辞章》中的话来说，就是：“真正的好文章，一定要有鲜明而有力地拥护那应当拥护的东西；同时也一定要鲜明而有力地反对那应当反对的东西。” 在作文教学中进行必要的思想教育，是任务．也是自身需要。作文不能没有健康的主题思想；思想素质的高低是作文水平高低的先决条件，如果想要学生写出好文章。就必须加强思想品德教育。然而，在具体实施中，到底怎样操作比较理想，才能收到良好的效果呢?下面谈几点粗浅的看法： 一、重视选题，实现“行”与“言”的完美统一 学生写作的过程，可以成为学生思想自我教育、自我反省、自我提高的过程，因此教师布置作文题时，就不应该有太大的随意性，应该结合学校与学生实际，有目的地选题。这样做，不仅有现实教育意义，而且能够使学生作文时更加有话可写，更加得心应手。譬如前段时间我校开展“学习平民慈善家新疆阿里木，做一个懂得感恩的人”励志讲座和“远离毒品，珍爱生命”法制讲座，学校就当场布置了相关的话题作文，让学生听了之后，趁热打铁，就能及时写出自己心里最深刻的感受。又如：有段时间，我发现班里有相当一部分学生学习的自觉性减退了，有老师强调时就认真一些，没老师强调时就无心学习了。针对这一现象，我便布置了一篇《增强学习自觉性的意义》，既让学生练习了写作，又从侧面很好地教育了学生，有效地实现了“行”与“言”的完整统一。 二、重视细节，适时拨正学生偏离的思想“航向” 大部分学生写文章时，在总体上还是能够正确把握文章的主题，但在某些细节方面就有可能出现这样或那样的问题：有些是错误的，有些是片面的，有些是消极的。例如有学生在一篇文章中批判了现实生活中一些不良现象，举例说明某单位领导因严重贪污而锒铛入狱时，在后面加了这样一句：“这就是共产党的干部!”这怎么行呢?这可是一个非常好的教育细节了。于是我紧紧抓住他的语言找机会留下他对其进行语重心长的教育，让其最终明白，阴暗的只是某些角落，整个天空还是非常晴朗的；我们不能只片面地盯着树荫下的那一小点昏暗，其实大树周围还有着更多和煦温暖的阳光。 如果说学生是航船，那么此时老师就是水手，要随时拨正航船正确的航向。所以我们广大语文教师应当在平时的讲课中重视很多重要的细节，及时纠正学生的偏颇认识，让其在正确的航线上健康前行。 三、重视文本，引导学生继承优良传统、汲取文化精髓 中学语文教材里的很多篇章，无疑给广大教师和学生提供了一个“感受文章思内涵、促进思想深悟”的范本。因为像那些饱含丰富的优秀传统思想、先贤语言的课文，尤其是高尚品德的记载材料，大都被选入中语文教材当中。例如《背影》《我的老师》《藤野先生》等课文，便是教育学生养成帮助他人、尊重师长、孝敬父母的美德的极好素材。有些像《论语》《孟子》这样的选文，对这些文章讲解并略作深入，便可以完成诸如为人诚实、胸怀豁达、严于律己、崇尚节俭等修养方面的教育。 还有些课文在提供给学生一个作文范本的同时，其蕴含的传统道德同我们社会主义道德有相一致处，是培养青少年集体主义思想的重要参考资料。如孔子将“见利思义，而见授命”作为“成人”的标准。孟子指出“上下交征利而国危”，“未有仁而遗其亲者也。”这些思想同我们社会主义道德观中提倡的国家利益、集体利益、个人利益服从国家和集体利益，有相一致之处，可作为培养青少年集体主义思想的重要参考资料。 德育是培养优秀品德的系统工程，我们应充分利用语文教学中大量而丰富的德育内容，使学生正确地认识客观事物，树立正确的人生观和世界观，培养学生分析问题和解决问题的能力。 四、重视评点，全面渗透“爱国”和“道德”两点常规意旨 教师在评点作文时，不应该只偏重于选材、构思和语言方面，也应该把观点的好坏、主题的阐述与发挥情况作为评述的一个要点——其实理应成为重点。好的要积极肯定与鼓励，不好的哪怕是极个别的现象，也应该提出来给大家敲敲警钟。 当然，总的来讲，要在作文教学中搞好思想教育，就要从客观实际出发，从学生的实际出发，正确引导学生加深认识、改正错误、走上正轨。另外，值得补充的是，我认为作文教学中的思想教育还应把爱国主义教