浅论关于语文教学中“教”与“管”的思考.docVIP

精品论文 参考文献 浅论关于语文教学中“教”与“管”的思考 马爱军　河北省肥乡县第一中学　057550 在教学上要做一名有心人，不仅要当好教书匠还要争当管理学生的好专家。只要用心、专心、虚心、细心、耐心，同时又有恒心，那么在教学上你就会取得满意的成绩。 首先，在“管”上要做到“因班制宜”。 讲好课的同时，不仅仅局限于当好一名出色的教书匠，还要力争做一名优秀的教育管理专家。 1.针对各班不同情况在教学上采取不同的方法。 要想让教师从繁忙的管理每一个学生的工作中解脱出来，就必须训练一支管理能力较强的班干部队伍。对于我所带的291班的情况，我把培养班干部的管理能力作为首要任务，建立了班干部管理机构：两个课代表——四个大组长——十六个小组长——三个组员（也就是每班两个课代表，一个课代表管理两个大组长，一个大组长管理四个小组长，一个小组长又管理三个组员），实现管理工作层层落实。我每周一下午自习课给两个课代表及四个大组长开会，教给他们一些管理上的经验和方法；听他们汇报上一周的工作情况，同时也帮他们处理一些工作中的难题。各个大组、小组是捆绑式的积分制，对于表现好的同学加分奖励，对于表现不好的同学减分处罚。每周五定期总结各个大组、小组的得分情况，大组与大组、小组与小组分别评比，成绩好的组表扬奖励，成绩不好的组批评，并责令组长率领组员上讲台做深刻反思。通过小组积分制的开展，同学们集体主义观念加强了，成绩也有了很大的起色。 对于292班“团伙帮派”的情况，我在上课时采取了“擒贼先擒王”的办法。一上课，我总是想办法先把“团伙老大”制服，然后再上课。他一安静下来，其他“部下”也望而生畏了。“好的成绩必须有好的纪律来保证”，这是一个亘古不变的道理。292班的课堂纪律好了，听课效率高了，学生的成绩当然也提高了。 2.在两个班之间采取竞争机制，激发学生的学习热情。 要把学生的学习由被动变为主动，我采取了两班竞赛的方法。例如晨读要求背诵课文时，我会对同学们说：“谁先背会，谁就去另一个班的黑板上写下名字。”虽然在我们成人眼里这是一件微不足道的小事，可是在这些十几岁的孩子眼里却是自我展示的好机会。于是个个争先恐后地背诵，去另一个班写名字时也会书写得极为工整，把自己最好的一面展示给另一个班的同学。 学生小小的虚荣心和自豪感得到了满足，教师的教学任务也顺利完成了。 除此之外，我在教学中还坚持让学生练字，每天选出优秀作品在班上展览。还注重培养学生每天按学号推荐优秀作文的习惯。这些措施的实施，提高了学生的书写水平和写作能力，为取得优异成绩夯实了基础。 其次，在“教”上要做到“三心”。 1.精心备课。 精心备课是教学中的首要坏节。课备得好坏，关系到一个教师教育教学的成败。备好课是一个教师教育教学行为的开始。那么怎么备课呢？我觉得要从“备教材”、“备教法”、“备学生”三方面入手。 其一，要“备教材”。要求每位教师既要深入教材，全面地了解教材，还要走出教材，充分发挥学生学习的主动性。教师要转变教学观念，变教教材为开发利用教材。 其二，要“备教法”。要思考用什么样的教法才能使本课达到高效。教师要改革传统的教学方法，引导学生将自主学习、观察发现、质疑问题、合作探究、体验感悟、实践运用等有机结合起来，力争达到高效课堂。 其三，要“备学生”。《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”课标提出了学生在课堂学习中的主体地位，所以教师在备课时还要精心预设学生在课堂上出现的种种情况，深入了解学生已有的知识体系及学生的接受能力，灵活处理课堂上的突发问题。把课堂教学时学生会出现的各种情况都预设到，教师才不会在课堂教学时出现慌乱。 2.专心讲课。 我们常说向45分钟要效益，可见课堂教学过程是多么的重要。我在讲课过程中通常采用“放羊式”教学方法，即先让学生根据已掌握的学习经验和方法自学课文，学生独立思考，独立记笔记，写出自己的收获，然后小组交流，互相分享收获，查漏补缺，最后全班交流，共同分享大家的收获，教师适当补充、讲解。这一环节是以教师为主导、学生为主体的师生共同活动的主要过程。我们的教学内容应该由浅入深、由课内??课外，教学过程要科学、合理，教学气氛要活泼、有序，要引导学生自己思考、归纳、总结。 3.用心思课。 下课