浅议英语教学中树立学生的自信心.docVIP

精品论文 参考文献 浅议英语教学中树立学生的自信心 孙春艳 江苏省灌南县新集中学 222500 摘要 笔者对如何在新课程标准下增强学生的自信心，谈了几点办法。 关键词 英语教学 学生 自信心 确立学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，在教学活动中以学生为中心，让学生全面参与，积极思考，自主学习，亲自实践，要求进行大量的语言实践和有意义的语言运用活动，而且把激发和培养学生的学习兴趣，树立信心，形成有效的学习策略，把养成良好的学习习惯放在首位。 新课程强调了学生的主动性。同时指出有目的、有组织的开展各种课外活动，有助于学生更加生动、活泼和主动的学习。一个没有信心，失去目标的人无论如何也无法让他自主学习。那么，如何在新课程标准下增强学生的自信心?本人谈几点不成熟的办法： 一、用丰富的形式，激发学生的兴趣 自信心对学生思想品德的形成和学习活动的顺利进行是一种强大的内部活动，它是各种因素的核心。首先，要考虑学生的自信心，应建立在什么样的基础之上，这就要对学生喜欢英语课的理由、对任课教师的期望以及参与课堂活动的意愿等方面进行分析。通过调查发现，喜欢学英语的理由有：(一)老师在课堂上设置的Group work，Pair work等有趣；(二)良好的课堂纪律；(三)课本题材有趣；(四)教学课件丰富精彩；(五)课堂上能让学生得到自我展示。综上所述，学生的意愿、兴趣的核心问题还是学习的主动性，他愿意去做，成功的机会就多。 二、正确对待不同的学生 《英语课程标准》在总体目标中尤其重视“语言运用”(Language goal)这个根本目的，并在此基础上突出学生的综合语言能力的培养，把语言知识和语言技能作为语言运用能力的基础。但对于一个没有自信心的孩子来讲，他会很轻易的放弃任何努力，对困难学生的尊重和接纳，是使他们轻松愉快地学习。一般来说，这些学生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对自己“以诚相待”，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短。他们有一个怕遭冷落的共同心理。因此，只有对他们抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关系。热爱学生，融洽的师生感情是转化后进生的思想基础和前提。 在教学过程中，要把爱生的情感投射到学生心里。比如，在英语课堂上，我提出问题时，随之对他们投去一个充满信任的、亲切的目光，一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛。老师心中有他们，他们心中才会有老师，师生感情的一致性，会引起双方信息的共振，此时学生的接受能力最强，教学效果最佳。加强对学习兴趣的培养，教法不拘一格，灵活多变．讲课时要由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点．给予模仿性练习的机会。讲授速度要适合他们的接受情况，另外特别应加强直观教学，凡能利用直观教具的应尽量利用。 另外，教师在课堂教学时对他们要优先提问，优先辅导，优先检查评价。评价时，特别应注意他们的进步处和闪光点，及时予以鼓励，耐心鼓励他们的学习积极性，增强学会的信心，获取成功的喜悦。一般说来，他们的学习动力不足，往往缺乏学习的自觉性和主动性，经常处于被动的学习状态，也缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志，更缺乏学习的信心，认为“努力也学不会”有破罐子破摔的思想。因此，学习动力的培养和激发有着特殊重要的意义。在教学中应结合所学内容向学生进行理想教育，介绍一些顽强学习的事迹，介绍逆境成才的故事等，帮助他们树立正确的学习目的，激发他们的学习动力。因此我们说，自信心是心理素质的集中表现，它包含着个人的情感意志，意志倾向和个性心理品质。一位名人说过，有了自信心，你就有勇气面对一切，失去自信心．你就会举步维艰，无所适从。给孩子以自信心，要靠教师、家长以特殊的目光和观点去寻找和发现孩子的闪光点，让孩子从一件一件小事中找到成就感、满足感，能从中看到自己以后的希望。 三、用自信完善学生英语学习能力 培养学生有自信的目的，是为了提高他们的整体英语学习能力。孩子的自信程度是表现在他的行为中的，如果学生缺乏对自己能力的自信，对内身价值的信任，那么他所表现出来的就是缺乏效率、缺乏积极主动性，他不会通过积极参与来寻找自已的归宿感，鼓励学生树立自信心，使学生对自已有正确的认识，而不是终日怀疑自己的能力与价值。有自信心的学生，不需要也不介意别人评价自己的好坏，会持之以恒的去学习、去运用。别林斯基曾说过：“爱是教育的工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的保障。”要让学生学习时处于跃跃欲试的积极???态。必须拨动学生情感的琴弦，激发他们学习的兴趣，教师应善于用真情实感去打动学生，使学生感受到老师的理解、支持和关爱，唤起学生内心美好情感。从而自然形成“尊其