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有关加德纳多元智能理论对职业教育启示的文献综述 朱娜 文献分布 中国知网有哪些信誉好的足球投注网站结果：53099条 2002——2012年呈上升趋势 2013——2016年呈下降趋势 其中检索到： 期刊9479条；博硕论文40703条； 中国会议289条；报纸166条；年 鉴4条。 本文选取其中6篇论文进行了文献综述 加德纳简介 加德纳：出生在美国宾西法尼亚州斯克兰顿市，自幼热爱音乐特别是钢琴艺术。1981年因为在哈佛零点计划的工作而获得麦克阿瑟奖。他在发展心理学、神经心理学、教育学、美学和社会学等多个领域出版了约20本书，发表文章和书评约400。多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家加德纳(Howard Gardner)在1983年提出的。 加德纳多元智力理论的内容 1．言语—语言智力 2．音乐—节奏智力 3．数理—逻辑智力 4．空间—视觉智力 5．身体—动觉智力 自知—自省智力 人际—交往智力 8．自然观察智力 加德纳多元智能理论对职业教育的意义 多元智能理论在美国教育改革的理论和实践中产生了广泛的积极影响，并且已经成为当前美国及许多西方国家教育改革的重要理论基础之一。 运用多元智能理论分析我国的教育问题，对于促进我国的职业教育改革和中职学生全面素质的提高有着重要的积极意义。　 加德纳多元智能理论对职业教育的启示 树立积极乐观的学生观 师俊强《多元智能理论对中等职业教育改革的启示》 论文：多元智能理论认为，学生的个体智能虽然存在 差异，但每个人都可以利用自己的优势智能进行学习。 教师应善待每个学生，相信并尊重学生；积极对学生 进行引导，使学生了解自己的长处，帮助他们树立自 信心，使他们形成积极的学习态度；“唤醒”学生的 自我意识，并认识到每个人都可以利用自己的优势智 能走向成功。 加德纳多元智能理论对职业教育的启示 改革评价方式，培养学生的学习能力 李利,王瑞明《多元智能理论及其对我国职业教育的 启示》论文：结合加德纳多元智能理论来看，职校 学生同样具备多方面地智能，但许多学生的潜在智 能是需要在一定环境刺激下慢慢激发的。因此，突 出实践性教学环节是职业教育教学的又一大特色， 既要在活动中学，也要在活动中考。有效的评价， 除了在学期末进行之外，平时的每一个环节都要利 用，包括课上、课下、见习、实习，建立学生的综 合档案，形成对他们的全面评价。 加德纳多元智能理论对职业教育的启示 赋予职校教师更丰富的角色 李利,王瑞明《多元智能理论及其对我国职业教育的 启示》论文：加德纳认为，要把最优秀的人才投入到 教育事业中来，教师扮演着丰富的角色。对于职业教 育来说，并不是高学历就能满足的，“双师型”教师 是最理想的师资。需要政府、学校增加投入，提高师 资水平，一方面加紧培训现有教师，另一方面聘任真 正的“双师型”教师到学校任教，这是提高教学质量 和办学水平的重要一环。 加德纳多元智能理论对职业教育的启示 对学生进行科学 的就业指导 陈忠林《多元智理论指导下的职业教育改革探索》 论文：职业教育是以就业为导向的教育，加德纳认 为，学校教育的宗旨应该是开发多种智能并帮助学 生发现适合其智能特点的职业和业余爱好。指导时 至少应考虑以下几点：性格与职业的匹配、兴趣与 职业的匹配、特长与职业的匹配、内外环境与职业 相适应。加强对学生智能结构特点及学生兴趣爱好 的科学分析，并以此为基础加强对学生进行职业选 择的指导。 加德纳多元智能理论对职业教育的启示 学校要为学生智能的健康和谐发展创造良好的教育环境 续润华，韩云霞，董佩燕《多元智能理论及其对我国 职业教育改革的启示》论文：加德纳的多元智能理论 和实践充分说明，个体周围的环境条件特别是社会文 化环境的好坏是影响和制约他们智能发展的重要条件， 要有效地促进学生的智能发展，就必须为他们创造良 好的教育环境。使学生在广泛阅读课外读物、顶岗实 习、参加丰富多彩的课外校外活动中，在与他人的交 往过程中得到启迪和教育，不断拓宽他们的知识面， 培养和提高他们解决实际问题的能力。