中小学教师实验教学技能大赛实施方案.docVIP

恩施州首届中小学教师实验教学技能大赛实施方案 一、目的和意义 加强我州中小学实验教学工作，强化实验教学在理科教学中的地位，提高理科教师实验教学水平，促进学校实验设备的升级换代，激励教师充分利用实验室、多媒体技术手段和自制教具等多种途径利用和开发实验教学资源，促进中小学教学工作的全面协调发展。 二、内容和对象 1、主题实验设计。参赛对象： 初、高中理化生教师或实验员。 2、实验教学课件设计。参赛对象：小学科学课教师或实验员，初、高中理化生教师或实验员。 3、低成本实验或自制教具。参赛对象： 初、高中理化生教师或实验员。 注：上述三个单项互相独立，教师可以只申报一项，也可以申报两项或三项。 三、主题实验设计 （一）比赛内容 以教材中一节内容为单位作为被选主题，选手赛前随机抽选一个主题（所有教材内容都是被选对象），在规定的时间内做准备（约2小时），然后进行实验操作演示。 （二）比赛目的 考察教师对教材的理解和教学设计能力，实验操作能力，实验教学的方法和技巧等。 （三）比赛要求 1、竞赛选手根据所抽课题提供一份简短的设计方案，方案包括：设计思想、设计原理、设计实验图、设计可达成的效果和完成实验所需的仪器设备。 2、现场操作。参赛选手根据各自的设计方案，在规定的时间内现场完成实验，由评委现场评分。 注：整个过程时间上限为15分钟。 （四）组织办法 恩施高中、清江外国语学校、各县（市）在组织初赛的基础上，初、高中理化生学科各选派1名选手参加全州的决赛。决赛分为高中组和初中组，赛场分别设在高中和初中学校的实验室。 四、实验教学课件设计 （一）比赛内容 1、围绕“中学理化生实验教学”这个中心展开设计，自定主题。可以以教材中一节内容为一个主题，也可以以某项实验技能或基本实验规范为主题。 2、可以下载、参考网络资源，然后进行必要的加工或重新组合。但需说明自己加工或进行重新组合的内容，并说明采用的方法。 （二）比赛目的 考察教师的课件设计和开发能力，收集和利用网络资源的能力，应用多媒体技术的能力，合理利用演示实验和课件辅助教学的能力。 （三）比赛办法 1、各县（市）在组织初赛的基础上，高中报送3件作品（恩施高中和清江外国语学校各1件），北四县（恩施、利川、建始、巴东）初中和小学分别报送5件作品， 南四县（宣恩、咸丰、来凤、鹤峰）初中和小学各报送3件作品。（报送作品尽量兼顾物理、化学、生物及小学科学课等学科间的平衡。） 2、报送作品以光盘形式呈现。光盘内容包含文字说明材料和课件。文字说明材料的内容：①作者简介；②对作品所反映的主题内容作出必要的说明；③对课件的设计思想作出说明；④注明下载或参考的网络资源，说明自己创作的内容。 3、大赛组委会在组织专家进行初评的基础上，遴选拟作为一、二等奖的部分作者参加现场竞答比赛。要求选手针对自己的作品作现场演示和必要的说明，并接受评委老师的询问，询问内容包含课件设计基础知识、相关主题涉及的学科内容等。 （四）评比要素 1、课件设计的科学性、合理性； 2、课件与主题的适配性； 3、课件在使用中的方便性； 4、课件与实验关系的协调性； 5、原创部分所占比例。 五、低成本实验或自制教具。 （一）比赛内容 低成本实验：选手通过查阅资料，结合自己设计，编辑整理《低成本实验集》。 自制教具：教师自己动手制作的教具，演示或学生实验器材，其它服务于教学的器具等。 （二）比赛目的 鼓励教师在学校现有实验室配置条件下，通过开发低成本实验、非常规实验、自制教具等手段，加强实验教学，探索开发、利用教育资源的多种途径。 （三）比赛办法 1、《低成本实验集》要求按章节顺序编辑（见附件），全集实验数不得少于15个。提示：其实，仅仅用气球就可以做10多个实验。 注：《低成本实验集》中属于自己独立设计的内容请在相应位置标明。 2、自制教具强调在学校现有条件下，要有一定程度的创新，报送作品应附文字说明材料和视频讲解，视频讲解不超过10分钟，说明自己的创新点在那里。 3、本项比赛不设名额限制，但不符合上述基本条件的不评奖。 （四）评价要素 1、科学性。 “低成本实验”和“自制教具”都要能科学揭示所指向的物理原理，不得有科学性错误。 2、低廉方便。“低成本实验”要是直接取材于学生所能接触到的、源于生产生活实际的物件。 3、合理性。“低成本实验”应合理设计实验步骤、实验现象要明显、要便于操作等。“自制教具”除了追求创新外，相对原来的实验设备强调“化无为有”、“化难为易” 、“化繁为简”、“ 取材低廉”等。 六、奖项设立 （一）作品和实验操作竞赛奖项设立 1、设计性实验操作由参赛选手到州集中竞赛，分别设一、二、三等奖。 2、实验教学课件，由州初评后，通知有关作品作者到州进行讲解展示，由评委评定一、二、三等奖。 3、自制教具和低成本实验设计，只选送作品，作者不