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“有特色的学习方法” ——粤教版必修3“感悟自然”语文活动课教学案例 汕头市潮阳黄图盛中学 马晓霞 “活动性强”是粤教版语文新教材的一个重要特色。编者意在通过有趣多样的形式使学生在“活动”中体验语文学习的种种乐趣，有效增强学生对语文知识学以致用的兴趣，达到扩大视野、增长知识、掌握技能、发展个性的目的，使学生全面和谐地发展。然而，据笔者了解，由于教材整体容量大，教学时间紧，加上活动课又是以“非学科性为主要特征”，实际操作起来很不容易。因此，有的教师要么粗线条设计，使活动课成为学生说说笑笑、热闹有余、实效不足的“嬉闹课”；有的则把活动课变成可有可无的点缀，且美其名曰正体现了活动课的“自主性”。 语文活动课，究竟如何上才能做到“活而有序，活而见效”，较好体现编者的意图呢？笔者对此作了一些探索，初步摸索出“立足文本——利用资源——合作探究——表达交流”活动模式，活动效果突出。 下面我以必修3“感悟自然”活动课为例，对整个活动过程作一个回顾与总结。 一、师生同参与，制定方案明导向。 活动之初，笔者就活动形式与内容征求了学生们的意见，在结合单元学习任务及活动目标后一起制定出活动方案，修改完善后，把它发到各小组选出的负责人手中。 以下为我们共同制定的活动方案： 语文活动课“感悟自然”活动方案 一、活动形式： 各小组（共四小组）以手抄报（两张8K纸大小）的形式展示活动成果。 具体要求： 1、应有一个明确的主题。（可用“编者按”对手抄报的主题加以诠释） 2、要给手抄报命名。 3、要有专栏名称。 4、力求做到图文并茂，内容丰富多彩。 5、用黑色签字笔抄写，不出错别字。 二、活动内容 （说明：以下四项为必备内容，可视篇幅情况灵活加入与主题相关的其他内容） 1、学生习作。感悟自然四季（各小组抽签选定四季中的一季），要求从声、形、 色、味等方面对四季特色加以欣赏，写成不少于500字的文章。（所有学生都要按小组选定内容来写，完成后由小组评定，从中选取一篇，要求给选出的文章写一段不少于200字的小组评语） 2、图片欣赏。要求选取一幅图片（可以是自然风光，也可以是熟悉的动物，最好是自己拍的），配上诗文加以描绘。 3、诗文荟萃。要求搜集历代骚客文人写的有关自然、风光的诗词或散文。（诗歌可以不只一首） 4、地方景观。要求选取故乡的某处风景，搜集与之相关的人文历史、传说故事，整理成文。 三、成果展示，总结反思，评定名次。 1、手抄报上交后全部印刷，人手一份。 2、学生写作个人活动总结；组长填写“小组成员参与情况表”，写好小组活动总结。 3、用两个课时由各小组代表对本组手抄报进行自我推介，总结活动情况，并回答其他组同学提出的问题。 4、全班学生利用课余时间对手抄报进行投票。 5、教师进行活动总结；宣布学生投票情况，给获胜小组以相应奖励。 附：活动评价表 语文活动课“感悟自然”第 小组成员参与情况表 座号 姓名 个人承担工作 个人完成情况（小组评定等级） 制定活动方案，有几个问题需引起注意： 第一．制定活动方案的目的，在于避免活动的盲目性和无序性。 也就是说，它能起到导向的作用，使学生有章可循，在有序的活动中，最终达到“活而有效”的目的。 第二，在活动内容的设计上，教师一定要做到心中有数，明确：任何活动课的最终目的都是学生知识、能力、觉悟的统一提高。 例如，上面我们所制定的活动方案，它立足于文本，结合了本单元的学习内容；它不仅训练了学生的写作能力，更关注学生发展中的其他诸多因素。事实上，在规定时间内，单靠个体是无法独立完成这样一张手抄报的，它必须依靠集体的力量，在有效分工的基础上才能较好完成。活动的过程，就是培养学生独立思考能力、协调合作能力、利用网络技术，搜集、整理资料的能力的一个过程。此外，它还有意识地与地方课程结合起来，培养了学生热爱家乡的情感。 第三，活动评价表不可少，它是学生参与活动的情况反映，也是促使全员参与行之有效的一个保证。 一次语文活动课能否成功开展，很重要的一个因素是学生参与的态度。如果有部分学生对活动不热心，持观望态度，甚至完全袖手不干，必将影响其他参与者的情绪，影响整个活动的进行。活动评价表，起到了一个推动的作用。事实证明，那些平时不是很积极主动的学生也会投身到活动中来，主动承担工作，并较好地完成。 二、成员巧分工，书成小报展成果。 这是实施活动方案的过程。 在这一过程中，教师的导法释疑尤为重要。这是笔者想特别强调的。这是因为： 在活动的过程中，虽说我们应本着以学生为主体的原则，放手让学生自己去探究，但并不能因此就认为可以对学生放任自流。在活动中，如何使学生各尽所能，有序开展活动，教师的指导还是必要的；随着活动的开展，学生也许会存在思维的偏差，在某一环节出现困难或疑问，在与人合作中出现不和谐的