有效教学的理念与认识.docVIP

有效教学的理念与认识 一、对教学现状的反思 1、专家调查：目前我国中小学课堂教学中的“无效教学”或“低效教学”约占40％。 上课铃响了。“又是语文课啊！真没劲。”一个学生边嘀咕边拿出语文书随手扔在桌上。 “老师怎么还不来啊？已经过了三分钟了。”另一个学生说。 “不来还好啊？今天可以自习了！”不知是谁尖声细气地说。“就是嘛……”随声附和。 门开了，老师慢吞吞地走了进来。从门口到讲台不到两米，她一共走了七步！讲台上堆着备课手册、教科书、参考书、新华字典等等。好容易老师开始讲课了，声音很轻，但我还是听得清楚，因为这时教室变得很安静了。我听见老师在问：“谁愿意把课文读一下？”我不想读，所以没动。出乎意料，竟然没有人举手。最后，老师自己开始读了。读得很慢，声音拉得很长，好容易我听老师读完了第一段，好在第一段只有四句话。文章进入高潮，老师还是那么不紧不慢地……文章进入高潮，老师还是那么不紧不慢地……我抬头转向窗外，看见远处天空中漂着朵朵白云，我不禁想起下午要看电影《云飘飘》来，这部片子是讲什么呢？侦探片？武打片？不像。嗯，那大概是文艺片了。不知不觉，老师已读完了课文。这时，我不禁脸红，旁边的一位同学一声不吭地伏在桌上认真地听着，可我刚才在想什么？我怀着敬意地看了看这位同学。天哪！这位同学正专心致志地在课本上画幽默画。我抬起头，这才明白，为什么教室里静得出奇。邻座的一个学生在做数学，一个学生在修钢笔，我呢，则在胡思乱想。……下课铃终于响了，大家都抬起了头，开始收拾书包。 ——录自上海一小学毕业生写了一篇记述一堂语文课教学的作文 2、从我校高考情况看 3、03级高一物理成绩与高二物理成绩分析 4、某届高三两个平行班数学高考成绩对比 班别 2班 对比班1 对比班2 平均分 509 468 409 2班 科目 语文 数学 英语 物理 化学 平均分 449 509 455 499 449 1班 科目 语文 数学 英语 物理 化学 平均分 524 558 559 591 543 二、对教学过程的再认识 1、课堂中是否有良好的情意过程？ 2、课堂中是否有合适的认知过程？ 3、课堂中是否注意培养学生的良好习惯？ 4、课堂中是否注意因材施教？ 5、课堂中是否有一定的个体学习时间？ …… 三、有效教学的理念 怎样成为成功的教师？怎样成为受学生欢迎的教师？什么是一堂好课？怎样提高教学的效率？如何大面积提高教学质量？如何减轻学生过重的负担？如何减轻教师的负担？等等，这些问题一直成为学校教育以及相关研究的焦点。对这些问题的实践和研究已经积累了相关的经验，并逐渐形成关于“有效教学”的体系，可称之为“有效教学论”。 教学改革是课程改革系统工程中的一个组成部分。我国目前的中小学教学有一个非常突出的问题，：，，，，，，，，，， 1、有效教学的理念 有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，，，，20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观。它倡导教学是一种教师个性化的、没有“公共的方法”的行为，，，，，20世纪以来科学思潮的影响，，，，，，，， 有效教学就是在这一背景下提出来的，，？？， 所谓“有效”，，，，，，，，， 所谓“教学”，：，，；，，，；，，，，，， 因此，？，，， （1）有效教学关注学生的进步或发展 首先，，，，，，，，(如智育)或某一学科(如英语、数学等)的发展。教师千万不能过高地估计自己学科的价值，， （2）有效教学关注教学效益， 教师在教学时既不能跟着感觉走，，， （3）有效教学更多地关注可测性或量化 如教学目标尽可能明确与具体，，，， （4）有效教学需要教师具备一种反思的意识 要求每一个教师不断地反思自己的日常教学行为，？？？，，，，，，：，.55（考试院所期望的难度系数），高一、高二应大力打好基础，不留夹生饭，不追求高深题目。 11、建议老师们在网上看一些“诱思探究”、“有效教学”、“认知心理学”及“建构主义”的文章，教研组、备课组活动也可以组织学习。 12、各备课组（含高三）一定要上好“一课两上三讨论”的研究课，这是“有效教学”的很好途经。 13、人们把教师分为五个层次：大师、好教师、教师匠、谋生者、误人子弟者。 衷心祝愿我们学校的教师成为好教师，成为大师！ 教师培训资料 2008年10月8日 1