学习实践科学发展总结.docVIP

教师学习实践科学发展总结本学期，学校党支部组织我们进行了学习实践科学发展观活动，通过认真学习，使我对科学发展观有了更深刻的认识。落实科学的发展观，是贯彻“三个代表”重要思想的具体体现，也是实现“建设全面小康社会”目标的根本要求。在当前复杂多变的国内国际形势下，落实科学发展观，构建现代发展模式，促进社会的全面发展无疑具有深刻的历史意义。??? 科 学发展观是立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出来的。科学发展观的第一要求是发展，核心是以人为 本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。通过对党的十七大精神的浅显学习，达到学以致用的目的。工作中力求做到： ???? “以人为本”作为一种价值取向，其根本所在就是以人为尊，以人为重，以人为先。当我们将“以人为本”作为教育的价值选择时，教育便具有了创造人的价值的意义。它以充分开发个体潜能为己任，以丰富的知识、完整健全人格的培养为目的。 重视人的和谐发展，重视教育对“人”的发展的价值，着眼于人的全面发展、个性发展与和谐发展。现代教师应以学生作为主体，做学生发展的促进者。高素质的教师应该具有高尚的师德情操。师德是为师之本。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学校里所做的一切，都应当包含深刻的道德意义。”因 此，高尚的师德情操应当成为教师追求的首要目标，而热爱教育，献身教育，忠诚于人民的教育事业则是高尚师德情操的基石。教师要以身作则、为人师表，保持高 尚的情操。实施素质教育，对师德提出了更高明的要求，教师要不断追求时代精神，不断追求科学精神，锐意进取，严谨治学，增强教书育人的社会责任感。 高素质的教师应该具有无私的爱心。斯霞老师说过：“当好教师，一定要有爱学生的赤诚之心，必须把你所有的热情、爱心都倾注到孩子身上。”这是一位老教师的肺腑之言。一位教育家还说过：“教育没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘，没有爱，就没有教育。”因此，可以说，师爱是教育的灵魂，是教育的前提。纯洁的师爱，像春风细雨，滋润学生的心田；像巨大的磁石，吸引学生去追求心目中的楷模；像一座桥梁，连续着师生间的友谊。陶行知先生曾告诫说：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”师爱是一种伟大而神奇的力量，它能鼓起学生智力、道德的风帆。 高素质的教师还应具有勇于开拓的创新精神。江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”时代呼唤创造性人才，创造性人才需要创造教育。未来教育的挑战，不仅是针对学生，更重要的是针对教师。教师的创新精神和创新的能力，将是21世 纪教育的宝贵财富。课堂教学是实施素质教育的主要阵地，为了让课堂成为学生自主创新的天地，教师必须十分重视创造性的教学设计，培养学生的创新意识。教师 在引导和启发学生发展、创新的同时，自身也要不断创造新的经验、新的知识、新的价值，做到在继承的同时有所超越。经验诚可贵，创新价更高。 教育人性化要求新型教师除应该具备一般教师必须具备的高尚的师德、广博的知识等素质外,还必须追求教育的人性化服务。教育的本质是服务。“适应学生的教育是最好的教育”。因此,人性化的教育服务,要求师生关系的重新抉择、心理环境的全力改善，要求充分尊重学生的主体地位,尊重学生的情感、需要及意志,相信学生的潜力和发展潜能,真正视学生为个体与主体,民主、平等地善待学生,引领学生积极地投入；教师不是急于发表自己的导向性意见,而是首先倾听学生的各种看法;不是强求学生接受学校与教师的立场,而是鼓励学生提出自己的观点；不是对学生予以一锤定音的裁决,而是进行富于启发价值的评价;不是对学生个性的完全否决或赞赏,而是引导学生往正确的方向发展。　 充分尊重学生个性。人各有长,各有禀性天赋,各有不同的情趣爱好,现代教育正视学生的个性,“相信每一个”、“尊重每一个”、“研究每一个”、“发展每一个”。教育活动中注重因势利导、因材施教,使其禀性天赋得到充分的张扬,使其兴趣爱好能得到个性化发展。教育应随其天性,张扬个性,自身拥有独特的个性。 ???二、教师是追求高效课堂的探索者与实践者 ??? 科学的发展不是消耗式、粗放型的发展，而是注重科技含量的集约型的发展。这种理念在教育上主要体现为追求一种高效课堂教学模式，在这种追求中身处一线的教师是理所当然的探索者与实践者。 ??? 高 效的课堂首先意味着对课堂教学资源的高效利用。课堂教学资源包括环境、教师、学生、教学用品、教材及辅助书籍等，当然，还包括宝贵的时间。这些资源按照不 同的教学需求进行着不同的组合，这些组合无疑是多样的、复杂的、多变的，但最重要的是它是不是高效的。作为教师，在课堂教学的实践中，应不断积累有效组合 的经验，形成一定的课堂教学模式，并在反思中不断改进和完善。在所有的课