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精品论文 参考文献 浅析如何实现初中英语的高效课堂教学 龙秋玲　江西省赣州市宁都县第三中学　342800 　　有效的课堂教学是课改的“五心”终极目标。有效的课堂教学要实现学生学习方式由“学会”到“会学”“乐学”的根本性转变,教师的“爱心”和“耐心”以及学生的“细心”“信心”和“疑心”起着关键性的作用,这“五心”是有效课堂教学的根本保障。 　　本文谈谈在英语教学中教师如何用爱心和耐心引导学生的细心、信心和疑心,用这“五心”去实现初中英语的高效课堂教学。 　　一、教师的“二心”是有效课堂教学的关键所在 　　1.“爱心”是先决条件 　　教师的爱心包括两个方面,一是爱教育事业、爱岗敬业;二是爱学生。教师只有爱岗敬业,拥有一颗热爱教育事业的心,一心一意投入到教育事业中,全心全意为了教育这方热土,才能热爱学生,对学生有慈爱之心、挚爱之心。反之,教师对学生无私的爱也会得到学生的爱戴,有了学生的爱戴和尊敬,又可以使教师对教学产生爱,爱上教育教学,全身心地投入到教学改革的大潮中,成为教学改革的先锋,成为教学的中流砥柱。 　　教师对学生的爱心,体现在对学生一视同仁,关注每一个学生的思想动态、关注学生行为方式的改变等。另外,教师的爱心还体现在对学生的善思、好问要包容、激励,像爱迪生的妈妈看到爱迪生孵小鸡时那样循循善诱,不因爱迪生问一些与学习、课程无关的问题,而认为他智商低下并让其父母将其领回家那样对待好问的学生。教师应该启发学生敏而好问、不耻下问。教师用一颗慈母、严父之心对待每一位学生,有一颗热爱教育事业的心,用“爱心”方可谱写教育的新篇。 　　2.“耐心”是必要条件 　　有效的课堂教学应是张弛有度、有弹性的,学生是课堂的主人,学生是学习的主体,在课堂上改变传统的灌输式教学方式,留时间给学生,让他们自主探究或合作交流,用耐心启发学生善思、用耐心等待学生顿悟。 　　例如,学生有疑问时给学生“耐心”。在教学过程中,往往是在学生有问题时,教师为了节省教学时间,直接给出标准答案。其实,这种做法剥夺了学生思考的机会和权利。 如学习8B Unit1 Comic strip时,卡通对话中有“I have eaten it”等类似的句子,学生可能要对其结构、用法产生疑问。此时教师千万不可因为是本单元新出现的语法项目而急于给予点拨。这时,不妨给学生自主探究、合作交流的时间,让他们探究、体会其用法。此时教师的“耐心”、教师的等待是一种艺术,学生会在教师的耐心等待过程中结出“硕果”或绽放智慧的火花。 　　二、学生的“三心”是有效课堂教学的根本所在 　　1.细心是学习的基础 　　学习语言和做任何事情一样,最需要的是细心。很多学生学习马虎,如最常见的单词like,学生容易丢掉一个字母e写成lik;finish doing学生一用则成了finish to do等。为此,培养学生细心是学好英语的前提,也是有效课堂教学的根本需求。 　　如学习表示天气的形容词,教师启发学生细心观察这类词的构成:sun，fog双写辅音字母再加-y, 而其余的直接加-y,这样的学习方法会事半功倍。不规则动词的过去式、过去分词,繁杂且数量多,很容易忘。如果引导学生细心观察并进行分类,不难将其分为AAA型、ABB型、ABA型和ABC型,将这些动词分为这四大组来记忆,可以既节省时间又利于强化记忆。 　　2.信心是学习的保障 　　信心是有效学习的保障,有信心才有动力。信心主要来自于学生本身,也来自于教师。排除自身因素外,教师的鼓励也可以使学生信心百倍地投入到学习中。课堂上,常看到一些学生坐在教室的角落里默默无语,不敢抬头、不敢开口发言,静静地等待下课。此时,教师激励的眼神、轻轻的一句“Have a try, please！”在学生回答后,及时给予激励性的评价,如“Great!You have done well”等,都会使他们昂起头、挺起胸去迎接新的挑战,等待教师的再次肯定,争取再次表现的机会,从而愉快地投入到学习中。 　　3.疑心是学习的“翅膀” 　　有人认为疑心是个贬义词,不适合在这种场合出现,怎么能让学生有疑心呢?这里说的疑心是指有疑问的心、会问的心、敢问的心,简而言之,就是问题意识,对知识敢于问“为什么”。 　　孔子曰:“敏而好问。”学生要善于质疑、敢于质疑,遇到问题多问几个为什么,只有发现问题,才能引发思考,提高解决问题的能力。如对于“Great changes have taken place over the years.”句中用了take place,为什么不用或可不可以用happen呢? 学生提出这个问题,通过讨论,发现二者的区别显而易见。再如,学习marry这个单词时,学生可能会问“marry和不和with连用？”如此提出问题,再进一步思考、讨论或查阅资料,解决问题